孝德教育在小學高年級德育中的滲透初探

朱海彥

摘要：小學階段，很多人受到生活環境的影響，存在孝德意識淡薄現象。小學階段，正是學生知識、能力、品質培養的黃金時期，在這個階段滲透德育思想，培養學生孝德意識具有重要意義，能夠促進學生綜合品質提高。小學高年級階段，學生身心得到一定的發展，這個時候，學生已經能夠力所能及地為父母做一些事。小學高年級德育教學中滲透孝德教育，豐富了德育教學內容，發展了學生綜合素養。

關鍵詞：孝德教育;小學;高年級;德育

引言：孝德是中國傳統美德的一種形式，其也是德育的重要內容，它的基本內容是指子女孝順父母、孝順長輩。近些年來，小學生群體中，獨生子女數量增加，父母對子女過于溺愛，學生自我意識凸顯，對父母予取予奪，孝順意識沒有形成。通過相關研究發現，很多小學生認為，孝是自己長大成人后，對年邁父母的贍養，而如今，父母仍然年輕，并不需要他們行孝。這種對孝的認識是錯誤的，孝不僅僅是對年邁父母的贍養，更多的是在日常生活中為父母做一些自己力所能及的事。

一 目前小學高年級學生孝德缺失現象

一是對父母了解程度不夠。通過相關研究者調查發現，目前的小學高年級學生中，大多數學生對自己父母的職業情況、工作時間、身體情況等了解程度不夠，甚至于很多學生不知道自己父母的生日、年級、飲食習慣等。二是缺乏禮讓行為。很多孩子在家里習慣于以自己為中心，有什么好吃的，自己要第一個吃;有什么好玩的，自己要第一個玩。比如，吃飯的時候只盛自己的飯，或許不等家人來齊就開始吃。孩子禮讓行為缺失，做事習慣于優先于自己，并認為其是理所當然的。三是對待父母的態度差。很多學生做事我行我素，習慣于頂撞父母，對待父母的態度冷淡。嚴重的還會對父母發脾氣，需要父母事事遷就自己。四是沒有主動幫助父母的意識。從相關調研結果得知，很多小學生在家極少主動幫助父母承擔家務。甚至于有時候，當父母吩咐他們做事時，他們充耳不聞。

二 小學高年級學生孝德缺失的原因

（一）長輩過于溺愛

當前，大多數小學學生都是家中的獨生子女，上面不僅有父母的寵愛，還有祖輩的溺愛，在這種情況下，學生極容易形成自我意識，在行為處事上習慣于以自己為中心，認為長輩的照顧與遷就是理所當然的，難以形成感恩意識。以此可以看出，家長教育的展開對于孩子孝德形成具有重要意義。父母在日常生活中應該加強對學生的進行引導，培養學生良好的孝順意識，促進學生綜合品質發展。

（二）學校孝德教育缺乏

小學階段，學校教育是學生知識積累、素質形成的重要途徑，但是在目前的小學教育階段，教師重視知識教育的開展，忽視了孝德知識傳授的意義，難以對學生綜合品質進行培養。近年來，教育教學不斷改革，對學科教學要求提高，不僅要求教師在學科教學中傳授學生相應的知識、技能，還需要教師在學科教學中融入德育知識，培養學生孝順、正直、樂觀等良好品質，提高學生的綜合素養。因此，在小學教育教學中，教師有效地在德育中滲透孝德教育，是德育的一項重要內容。

三 孝德教育在小學高年級德育中的滲透策略

（一）學校德育工作中滲透孝德知識

小學生階段，開展孝德教育具有重要意義，能夠促進學生孝順的傳統美德形成，發展學生綜合素養。因此，學校應該認識到德育教育的重要意義，在德育工作過程中滲透孝德知識，培養學生孝順的良好品質。比如，學校通過各種宣傳形式，把孝德知識滲透到生活中的每一個角度，潛移默化地培養學生孝順意識。如，在教學樓走廊上掛上與孝德相關的名人警句;以孝德為主題進行班級畫報設計等，以此來逐漸地對學生進行孝德教育。

（二）學科課堂教學中滲透孝德教育

孝德是中國傳統美德內容，其也是學校德育教育的重要內容。近年來，隨著教育教學的發展，對學科教學要求提高，不僅要求教師在學科課堂教學中對學生的學科知識進行傳授，還要求教師在學科教學中引進德育知識，對學生綜合品質進行培養。孝德知識是德育的重要內容，因此，在學科教學中滲透孝德教育是必要的。比如，在小學語文教學中，教師在講解課文《三個兒子》可以基于課本內容，對學生灌輸孝德知識，促進學生孝順父母的意識形成。比如，在《三個兒子》這篇課文中，三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的兒子迎面跑了過來，一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！三個媽媽被他迷住了;一個孩子唱著歌，歌聲真好聽;另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。這時候看到這一切的老爺爺說，我只看到了一個兒子。老爺爺為什么這么說？教師提出問題后，讓學生進行思考。學生通過相關分析可以得出：只有孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，幫助媽媽分擔了勞務，所以，老爺爺說只看到了一個兒子。教師課堂教學中重點突出孝德思想，不僅幫助學生理解文章內涵，還可以引發學生進行深思，促進學生孝順品質形成。

四 結語

小學高年級階段，學生具備了一定的認知水平、思維能力，這個階段，學生思想品質開始形成。因此，在小學高年級教學中開展德育的必要的。孝德教育是德育的重要組成內容，在小學教育教學中，教師在德育過程中滲透孝德教育，能夠促進學生孝順的良好美德形成，發展學生綜合品質，提高了小學德育價值。小學生孝順意識形成，對于其一生具有影響，能夠促進學生健全人格、進步精神形成。

參考文獻：

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