淺析農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

胡酰敏

摘要：在教學(xué)改革的過(guò)程之中，美術(shù)這門學(xué)科的社會(huì)地位以及教學(xué)地位有了極大的提升，許多老師開(kāi)始站在學(xué)生的角度，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略與學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，保障學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文以農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)為分析對(duì)象，了解該學(xué)科教學(xué)之中所存在的各類問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)原因提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量及水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;美術(shù)教學(xué);存在的問(wèn)題;對(duì)策;

一、引言

美術(shù)是初中教育教學(xué)階段之中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科對(duì)踐行美育教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力有著關(guān)鍵的作用及優(yōu)勢(shì)，老師必須要注重與學(xué)生之間的交流和溝通，著眼于目前農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件重新調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)手段，將課堂交給學(xué)生，保障學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

在對(duì)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，這一學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水平呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)，實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容較為單一，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生疲于應(yīng)付老師所布置的作業(yè)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)一部分美術(shù)教育教學(xué)資源被浪費(fèi)。

首先，學(xué)生以及老師沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和作用，學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)比較落后，無(wú)法在老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)學(xué)習(xí)不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，難以為后期的技術(shù)實(shí)踐以及美術(shù)創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)可靠的理論基礎(chǔ)。美術(shù)教育是農(nóng)村初中教育教學(xué)實(shí)踐之中必不可少的一部分，但是有一部分老師只關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)以及提升，無(wú)視學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)狀況，所采取的教學(xué)策略和教學(xué)手段比較單一和傳統(tǒng)，忽略了對(duì)學(xué)生思想上的引導(dǎo)以及行為上的規(guī)范，最終導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)無(wú)法發(fā)揮相應(yīng)的作用及價(jià)值，難以將理論教學(xué)和實(shí)踐研究相結(jié)合。

其中，老師將主體精力和時(shí)間放在前期美術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，忽略了后期美術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，最終導(dǎo)致學(xué)生只知其然不知其所以然，難以將所學(xué)習(xí)的美術(shù)理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，個(gè)人自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力相對(duì)較差。從微觀的角度上來(lái)看，老師過(guò)于注重主體科目的學(xué)習(xí)，將升學(xué)率作為最終的教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有根據(jù)新時(shí)代改革背景之下專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，實(shí)質(zhì)的美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式非常的教條和呆板，難以吸引學(xué)生的注意力。

最后，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，難以為美術(shù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備非常簡(jiǎn)陋。許多農(nóng)村的學(xué)生，由于零花錢比較少，因此在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中無(wú)法購(gòu)買美術(shù)用品，對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)相對(duì)比較淺顯，難以在美術(shù)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)有所獲，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了許多的心理問(wèn)題，只能夠在老師的引導(dǎo)之下被動(dòng)完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的對(duì)策

為了避免上述之中所存在的各類不足，在落實(shí)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中，老師需要針對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)原因調(diào)整教學(xué)策略。首先，農(nóng)村初中需要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，保證學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的重要作用及優(yōu)勢(shì)，美術(shù)是美育教育之中的重要組成部分，對(duì)素質(zhì)教育的大力落實(shí)意義重大，老師需要做好課前準(zhǔn)備工作，掌握恰當(dāng)可行的教學(xué)策略和教學(xué)手段，構(gòu)建完善的課程體系，保證學(xué)生能夠意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及精髓，從而產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在與老師進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程之中主動(dòng)完成不同的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。其次，老師需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，以提升學(xué)生創(chuàng)造能力以及審美能力為中心，關(guān)注不同教學(xué)策略的應(yīng)用以及實(shí)踐要求，站在學(xué)生的角度將更多形式多樣的教學(xué)內(nèi)容融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)其實(shí)是一種享受，從而在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)良性生長(zhǎng)和發(fā)展。最后，對(duì)于美術(shù)老師個(gè)人來(lái)說(shuō)，還需要注重不斷提升以及學(xué)習(xí)，有效避免外部不確定性因素所帶來(lái)的負(fù)面影響，主動(dòng)抓住學(xué)習(xí)以及提升的機(jī)會(huì)，以此來(lái)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生能夠在與老師進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程之中掌握美術(shù)創(chuàng)作與學(xué)習(xí)的技巧和核心要求。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的審美能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高，農(nóng)村美術(shù)老師必須要抓住這一現(xiàn)實(shí)條件，了解學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)的發(fā)展要求，注重前期基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的大力落實(shí)，將豐富多元的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)融入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以此來(lái)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，保障美術(shù)教學(xué)質(zhì)量以及水平的綜合提升。

參考文獻(xiàn)

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