淺談小學體育教學中的快樂教學法

周俊

摘要：隨著素質教育不斷發展，小學體育教學在學校教育中的重要性逐漸被凸顯出來，其對于促進學生綜合素養發展具有重要意義。隨著體育教育不斷發展，對體育課堂教學提出了更高要求，需要教師在體育課堂教學過程中體現學生的學習主體地位，促進學生積極參與進體育教學活動中，在體育活動中發展學生個性和全面性。快樂教學理念在小學教育階段受到重視，在小學體育教學中引進快樂教學法，迎合了小學生身心發展規律，能夠有效地激發學生體育運動積極性。

關鍵詞：小學;體育教學;快樂教學法

引言：小學體育教學中的快樂教學法要求教師從學生情感角度出發進行教學創新，以此來調動學生的課堂學習積極性，達到師生互動、學生樂學、教師樂教，使學生全身心地融入到體育活動過程，在這個過程中獲得良好體驗，幫助學生在體育運動活動中獲得快樂。目前，我國很多小學體育教師在展開體育教學過程中，課堂教學方式單一，主要采取“教師做—學生跟做”的方式對學生體育運用技巧進行傳授，課堂學習效率不高。小學體育教學中引進快樂教學法，是對體育教學的一種有效創新，體現了學生為主的現代教育理念，能夠有效地激發學生參與進體育運動的興趣，提高體育課堂教學效率。

1 小學體育教學中的快樂教學法的應用意義

1.1激發學生學習興趣

小學階段，學生身心發展不成熟，具有好玩好動的性格特征。在這個階段的體育教學中引進快樂教學法，迎合了學生的身心發展特征，能夠促進學生積極參與進行體育教學過程。一方面是快樂教學法設計過程中，教師基于學生興趣點進行教學內容、教學活動設計，滿足學生學習需求，能夠有效地激發學生參與運動的欲望，提高了學生體育教學積極性。另一方面是快樂教學法的有效應用，突破了傳統課堂教學理念，使學生真正地成為課堂教學主人，可以激發學生體育運動意識，提高學生課堂積極性。

1.2發展學生綜合素養

傳統的小學體育教學中，教師教學方式落后，在體育教學中主要是教師做動作、學生進行模仿。這種教學模式下，學生被動地跟隨教師節奏進行運動，學生學習積極性難以得到激發，體育課堂教學價值不高。小學體育教學中引進快樂教學法，促進教師有效地進行教學方式創新，在體育課堂教學融入趣味性因素，能夠將學生從被動學習的地位轉向主動學習的地位，讓學生在自主進行體育活動的過程中發展身心素質，提高學生的綜合素養。比如，小學體育教師在展開籃球教師時，展開小組比賽。競技性體育活動的展開，能夠激發學生心中的好勝心，提高學生體育課堂參與積極性，促進學生運動能力有效發展。另外，在小組活動過程中，能夠促進學生之間有效進行交流互動、協作共贏，促進學生團隊合作精神的形成。

2 小學體育教學中的快樂教學法展開策略

2.1 豐富教學手段，激發學生體育興趣

新課改不斷發展背景下，課堂教學要求提高，不僅要求對學生學科知識、學科能力進行培養，還要求在教學中對學生思想素養、道德品質進行培養，促進學生全面性發展。新課改背景下展開小學體育教學，需要教師轉變教育教學理念，對體育教學進行創新，促進學生綜合性發展。小學體育教學中教師引進快樂體育理念，迎合學生身心發展特征，促進教師有效地豐富教學手段，激發學生體育興趣。比如，教師在體育教學中展開情景教學、游戲教學、競賽教學等，能夠促進學生積極參與進體育活動過程，讓學生在體育教學中獲得快樂的同時，更好地進行體育訓練，促進學生綜合性發展。

2.2 展開教學互動，提高體育教學效率

一節課堂教學能夠成功，取決于學生的學習動機和學習興趣，而教師則扮演引導和啟發作用，通過一定的教學語言對學生進行引導和啟發，促進學生學習動機和學習興趣形成。因此，在小學體育教學中，教師有效地與學生進行互動具有重要意義。良好師生互動的展開，能夠構建良好師生關系，營造良好的體育教學氛圍。體育教學一般在課外進行展開，這個過程中學生具有更多的自由空間。小學階段，受學生身心發展特征影響，很多學生在體育課外教學中專注度不高，容易出現各玩各的、不守紀律等現象。在這種情況下，如果教師直接對學生進行批評，將會影響課堂教學氛圍，降低了體育教學的快樂度。在這個時候，如果教師能夠有效地與進行語言互動，能夠抓住學生注意力，促進學生積極參與進課堂教學過程，提高課堂教學效率。可以看出，良好的教學互動展開，是實現快樂教學的重要措施，能夠營造良好的體育教學氛圍，提高學生的課堂積極性。

3 結語

小學階段是學生身心發展的重要時期。在這個階段展開體育教學，是素質教育的重要要求，能夠在體育教學活動中發展學生身體素質、心理素質，促進學生身心發展。教育教學不斷發展，小學體育教學不斷進行改革，快樂教學法被提出。在小學體育教學中引入快樂教學法，是對小學體育教學的創新，能夠有效地激發學生體育運動興趣，提高體育課堂教學效率。

參考文獻：

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