小學(xué)班級管理實踐

連少卿

摘要：班級管理是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)，班主任是學(xué)校的中流砥柱，對整個班級的學(xué)生起著長期且極大的影響，也直接影響著一所學(xué)校的管理和教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，班主任工作真可謂任重而道遠。回顧多年的小學(xué)教學(xué)教育經(jīng)歷，我認為班級管理可以從關(guān)愛、指導(dǎo)、原則、家校溝通等幾個方面努力，充分調(diào)動和利用多方因素，使每個小學(xué)生既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 管理

班級是學(xué)校進行教育活動的基本個體，班主任、各科教師和學(xué)生組成了整個班級，只有師生的共同努力才能完成班級目標。所以，班級是一個育人之處。在一個班級中，班主任這個角色尤為重要，他是班級的主導(dǎo)者，是學(xué)校各項教育工作的主要實施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活等方方面面的指導(dǎo)者和干預(yù)者，這決定了班主任工作的重要性、復(fù)雜性和特殊性。“觀乎人文，以化成天下。”其實班主任工作就是一個與人打交道的過程。因此，班主任工作要符合人的心理，尊重人的權(quán)利，才能讓班主任工作朝健康可持續(xù)發(fā)展的方向進行。經(jīng)過多年的探索、實踐，我認為從以下幾個方面進行努力可以較快的讓班級管理步入正軌：

一、傾注愛心，增強人格魅力

愛是教育的基礎(chǔ)，愛更是一門永無止境的藝術(shù)，師愛是一種能力，是一種普遍、持久、高尚的愛。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。 在班級管理過程中，班主任要始終關(guān)懷每一位學(xué)生，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，提升自我欣賞能力，讓小學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任傾注愛心的教育，讓學(xué)生的認識活動和意志活動能夠積極起來，滿足獲得贊賞的心理需求，有助于班主任工作的順利開展，班主任要學(xué)會信任學(xué)生，愛護學(xué)生，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

小學(xué)生的年齡尚小，心智發(fā)育不夠成熟，他們?nèi)粘５谋憩F(xiàn)與自身的成長環(huán)境密切相連，若是只依靠硬性的制度對學(xué)生進行約束和管理是不夠的，只有對學(xué)生傾注愛心，才能取得更好的教育效果。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常班級行為舉止，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動，成為學(xué)生的良師益友，贏得學(xué)生們的理解、信任、尊重，與學(xué)生的距離更加貼近了，關(guān)系就更融洽了。班主任要以父母的身份對學(xué)生進行關(guān)愛教育，讓學(xué)生能夠逐漸在班主任的關(guān)懷下樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂行為。此外，班主任在對學(xué)生進行批評教育時一定要尊重小學(xué)生的自尊心，小學(xué)生往往需要的是更多的關(guān)注與關(guān)懷。所以，批評教育要做到兩點：第一是嚴而有愛。其實質(zhì)上就是對學(xué)生進行嚴格的要求，通過關(guān)愛的形式讓學(xué)生能夠理解到班主任的“嚴”是對他好，是對他的關(guān)愛，進而更好的讓學(xué)生在感動中逐漸規(guī)范自己。第二是嚴而有序。即班主任在班級管理工作中要嚴格按照梯度進行，認識到教育工作不是一蹴而就的，要循序漸進。

二、培養(yǎng)班干，引導(dǎo)自主管理

班干部是班主任管理班級的得力助手。一批得力的班干部能夠幫助班主任處理班級日常事務(wù)，大大減輕班主任的負擔，從而提高整個班級的管理。班干部既是學(xué)生中的一員，更是連接教師和學(xué)生這兩個團體之間的橋梁。因此，培養(yǎng)一支優(yōu)秀有力的班干部隊伍，首先需要選拔德才兼?zhèn)洌诎嗉壷芯哂杏绊懥驼f服力的學(xué)生。班主任指導(dǎo)他們協(xié)助老師管理各項事務(wù)，一個職位可以多人擔任，讓他們相互學(xué)習(xí)、共同探討、協(xié)調(diào)工作。其次，還可以實行承包制處理班級的各項事務(wù)，將大事務(wù)分成小事情，由同學(xué)們競爭擔任，無論學(xué)習(xí)好壞或者習(xí)慣優(yōu)劣，都可以承擔一定的事務(wù)。盡量做到人人有事做，事事有人做。班長、副班長、組織委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、娛樂委員等等，各有各的分工，一個都不能少。班級劃分多個小組，每小組六人，設(shè)立小組長;每二個小組為一個大組，設(shè)立大組長。這樣，班里的各類事務(wù)任務(wù)就可以層層分工，有條不紊地進行。這樣，一方面可以增強同學(xué)們的主人翁意識和集體意識，另一方面每個同學(xué)都有自己的任務(wù)，他們會因此而加強對自我的約束。

班干部的培養(yǎng)，尤其需要培養(yǎng)他們的服務(wù)意識以及平等意識。班干部的選舉是為了協(xié)助教師服務(wù)整個班級的，而不是為了個人的榮耀。一支班干部隊伍建設(shè)起來后，班主任應(yīng)該加強對班干部工作進行指導(dǎo)，定期檢查他們的執(zhí)行情況，對他們工作中存在的不足及時糾正，以讓他們更好的服務(wù)于班級管理，真正成為班主任的左膀右臂。

三、建章立制，打造班級文化

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，良好的班級環(huán)境需要以制度為基準進行管理。每當接手一個新班，我都會首先培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，樹立班級榮辱觀，增強集體的凝聚力，和學(xué)生共同制定班規(guī)、班級發(fā)展規(guī)劃以及奮斗目標，使班級朝著良性發(fā)展的軌道運行。在班規(guī)制定上，從《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中選取學(xué)生需要努力改正的內(nèi)容，結(jié)合核心價值觀中的自由、平等、誠信、友善等要求，從愛班、團結(jié)、友愛的層面制定內(nèi)容，作為學(xué)生共同遵守的行動指南。在尊重學(xué)生心靈成長和性格發(fā)展的基礎(chǔ)上，需要包含常規(guī)、紀律、學(xué)習(xí)、生活等方面的內(nèi)容。例如，在生活方面，學(xué)生按規(guī)定穿整潔的校服，不留長指甲，女生不能披頭散發(fā)，不許戴項鏈、耳環(huán)等飾品，男生頭發(fā)不得蓋過耳朵等等。學(xué)生的一言一行，必須嚴格遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》。班主任可以先確定這些基本內(nèi)容，然后全班一起探討，舉手表決，通過后執(zhí)行。

“天下之事，不難于立法，而難于法之必行。不難于聽言，而難于言之必效。”班規(guī)的制定是為了管理好班級，但是班規(guī)的有效執(zhí)行才是班級良性發(fā)展的保障。加強班干部隊伍建設(shè)和學(xué)生操行評定這兩個方面是班規(guī)有效執(zhí)行的方法。有班規(guī)的約束，班級管理便能步入正軌，班級中的大小事務(wù)往往能得到最優(yōu)化的處理。整個班級有“法”可依，“執(zhí)法”有序，班主任工作事半功倍，班級管理朝良性發(fā)展。

四、家校溝通，構(gòu)建統(tǒng)一教育環(huán)境

家校溝通是班級管理實踐中的重要一環(huán)。家庭教育環(huán)境對小學(xué)生的身心發(fā)展起著主要甚至決定性作用，因此，小學(xué)班主任在班級管理中，不僅要與學(xué)生溝通，還需要與家長交流。積極跟家長交流孩子在校的各項表現(xiàn)，同時也了解孩子在家的情況，讓學(xué)生的家庭教育環(huán)境能夠與學(xué)校的班級管理環(huán)境形成統(tǒng)一，進而讓孩子的身心得以和諧發(fā)展。家校溝通是教育學(xué)生的有效手段之一，隨著科技水平的不斷發(fā)展，班主任除了常規(guī)家訪、日常電話訪、定期召開家長座談會等，還可以通過校訊通、家長QQ群、手機微信等形式及時與家長保持聯(lián)系，實現(xiàn)家校聯(lián)手，共同提高。這樣，拉近了家長與教師的距離，對孩子在家庭和學(xué)校的行為表現(xiàn)起到很好的監(jiān)督和溝通作用，對班級管理也起到了積極作用。

總之，小學(xué)班級管理是一項集綜合性與復(fù)雜性于一體的工作，而班主任在班級管理中占據(jù)著主導(dǎo)地位，因此，班主任老師不但要樹立崇高的責任意識，更要從細節(jié)著手，將班級管理中的每一件小事處理好，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學(xué)生完整人格。作為小學(xué)班主任老師，需要不斷加強自身的學(xué)習(xí)，并在班級管理實踐中勇于探索創(chuàng)新，只有這樣才能提高班級管理水平，為學(xué)生營造一個和諧的班級環(huán)境，讓學(xué)生健康成長。

參考文獻：

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