創(chuàng)新報(bào)關(guān)專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))模式改革研究

謝榮軍

摘? 要：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是為實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)型、高技能型人才目標(biāo)所必需的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，是衡量專業(yè)培養(yǎng)能力、學(xué)校辦學(xué)水平的載體和平臺(tái)。本文通過(guò)校企合作、協(xié)同育人項(xiàng)目，在武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院報(bào)關(guān)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的實(shí)際應(yīng)用開(kāi)展研究，對(duì)專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式的形成、思路及步驟等進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新? 報(bào)關(guān)專業(yè)? 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）08（c）-0196-03

Abstract： Graduation thesis （design） is a practical teaching environment that necessary to achieve the goal of cultivating high-quality and high-skilled talents in higher vocational colleges， and it is a carrier and platform to measure professional training ability and school running level. This paper conducts research on the practical application of the graduation thesis （design） of the customs major of Wuhan Vocational College of Software and Engineering through the school-enterprise cooperation and collaborative education project， and the formation， ideas， and steps of the "Practical" graduation thesis （design） mode are expounded.

Key Words： Innovation; Customs declarationmajor; Graduation thesis （design）; Reformation

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提高頂崗實(shí)習(xí)中解決實(shí)際工作問(wèn)題的重要途經(jīng)，也是檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)綜合能力、職業(yè)綜合素養(yǎng)和學(xué)校育人效果的平臺(tái)，是衡量專業(yè)培養(yǎng)能力、學(xué)校辦學(xué)水平重要的載體和平臺(tái)。高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文） 該如何改革與創(chuàng)新？近年來(lái)，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)（簡(jiǎn)稱報(bào)關(guān)）進(jìn)行了不斷的探索與實(shí)踐，提出了可供同行借鑒的校企合作、協(xié)同育人、創(chuàng)新報(bào)關(guān)專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)型”模式。

1? 報(bào)關(guān)專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）形成背景

1.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)銜接失衡

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)被喻為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的壓縮和簡(jiǎn)化，其最大弊端是流于形式。在報(bào)關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研中顯示，用人單位多數(shù)認(rèn)為學(xué)生不能很好地勝任外貿(mào)企業(yè)的崗位需求。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是流于形式，頂崗實(shí)習(xí)效果差。因此，如何解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)銜接失衡問(wèn)題成為專業(yè)面臨的難題。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院報(bào)關(guān)團(tuán)隊(duì)一直在探索報(bào)關(guān)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的改革，扣緊畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生擇業(yè)統(tǒng)一兼顧原則，積極探索校企合作、協(xié)同育人、創(chuàng)新“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)（設(shè)計(jì)）模式。

1.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與外貿(mào)職業(yè)能力嚴(yán)重脫節(jié)

大多數(shù)的畢業(yè)論文主題的設(shè)計(jì)與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)幾乎沒(méi)有什么聯(lián)系，或聯(lián)系較少，甚至是脫節(jié)狀態(tài)，主題的選擇也沒(méi)有較好結(jié)合學(xué)生擇業(yè)與發(fā)展，造成了畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)踐的脫節(jié)，割裂畢業(yè)論文與學(xué)生的擇業(yè)內(nèi)在聯(lián)系，沒(méi)有將三者有機(jī)結(jié)合形成合力。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容改革，有的學(xué)者提出了三種措施：改良型（提高論文撰寫水平）、突破型（實(shí)踐報(bào)告代替畢業(yè)論文）和革新型（個(gè)性化方案）。上述三種方式并不適合高職報(bào)關(guān)專業(yè)特點(diǎn)。

1.3 職業(yè)基本素質(zhì)培育效果差強(qiáng)人意

高職院校一直以來(lái)都是重視職業(yè)基本素養(yǎng)培育，但苦于缺乏行之有效的措施，造成大批畢業(yè)生忠誠(chéng)度差、團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱。畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)） 凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，能體現(xiàn)某種創(chuàng)新性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立終身教育有重要意義。畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)） 使學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固以前學(xué)到的知識(shí)和技能以增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題能力，是對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合能力鍛煉的重要途徑，是學(xué)生由在校生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?chǎng)人重要過(guò)渡[1]。

2? 報(bào)關(guān)專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)模式

2.1 調(diào)研尋找適合報(bào)關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

自2005年報(bào)關(guān)專業(yè)設(shè)置以來(lái)，報(bào)關(guān)團(tuán)隊(duì)一直致力于尋找適合報(bào)關(guān)專業(yè)特點(diǎn)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革之路。團(tuán)隊(duì)深入外貿(mào)行業(yè)、報(bào)關(guān)企業(yè)進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，與深度合作的企業(yè)管理者、企業(yè)一線員工及校外頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師交流深入探討，提出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）代替畢業(yè)論文思路。試圖尋找涵蓋專業(yè)核心能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)成為就業(yè)的練兵場(chǎng)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與學(xué)生求職、就業(yè)有機(jī)結(jié)合，相互相成、環(huán)環(huán)相扣讓學(xué)生更快地融入實(shí)際工作崗位。

2.2 嘗試啟動(dòng)“校內(nèi)外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)”畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

報(bào)關(guān)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）啟動(dòng)時(shí)間由第6學(xué)期提到第5學(xué)期，9月份中旬進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）動(dòng)員。畢業(yè)論文中應(yīng)該充分體現(xiàn)崗位性和職業(yè)性的內(nèi)涵，顯現(xiàn)實(shí)際的工作內(nèi)容和實(shí)用性，以工作過(guò)程作為畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)） 的素材和淵源，使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)） 能夠解決實(shí)際工作中的一些問(wèn)題，使畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)） 是具有鮮明實(shí)用性的[2]。

2.3 組建“校內(nèi)外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)”畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)梯隊(duì)

隨著報(bào)關(guān)專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）持續(xù)推進(jìn)，組建強(qiáng)大的指導(dǎo)梯隊(duì)成為必然。實(shí)戰(zhàn)型畢業(yè)設(shè)計(jì)要求每位報(bào)關(guān)學(xué)生完成多筆外貿(mào)業(yè)務(wù)，從外貿(mào)函電、訂艙、單證到報(bào)檢、報(bào)關(guān)等均模擬真實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)，這對(duì)學(xué)生都是極大的挑戰(zhàn)。為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)效果，報(bào)關(guān)專業(yè)開(kāi)始組建“傳幫帶”聯(lián)合指導(dǎo)梯隊(duì)，涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)自動(dòng)加入到聯(lián)合指導(dǎo)梯隊(duì)的行列。

3? 報(bào)關(guān)專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施步驟

3.1 “實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）動(dòng)員

結(jié)合上屆學(xué)生校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，報(bào)關(guān)團(tuán)隊(duì)完善校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案。在第5個(gè)學(xué)期的9月中旬進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）動(dòng)員，全面介紹報(bào)關(guān)專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本情況，闡述了專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性，指出專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題重要途徑，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐的重壓途徑，是把頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)生求職、就業(yè)有機(jī)銜接，為畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)和求職就業(yè)及職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施

第5個(gè)學(xué)期10月份正式實(shí)施“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），論文（設(shè)計(jì)）的要求包括了公司注冊(cè)登記、落實(shí)貨源及備貨、開(kāi)發(fā)客戶、商務(wù)談判、合同簽訂、開(kāi)立及審核信用證、租船訂艙、投保、報(bào)驗(yàn)、報(bào)關(guān)、制單結(jié)匯、核銷退稅等銀行、海關(guān)、外管局、商檢、稅務(wù)、貨運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司等相關(guān)機(jī)構(gòu)，動(dòng)態(tài)模擬了匯率、進(jìn)出口稅率、退稅率、產(chǎn)品成本等業(yè)務(wù)信息，通過(guò)企業(yè)黃頁(yè)、廣告信息發(fā)布、產(chǎn)品信息發(fā)布等方式尋找貿(mào)易伙伴，并互為交易對(duì)手，完成一整套外貿(mào)進(jìn)出口流程[3]。

3.3 “實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)

“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）既重視學(xué)生的外貿(mào)合同磋商與履行等職業(yè)能力的培養(yǎng)，又重視學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)與團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)基本素養(yǎng)的培育。在評(píng)價(jià)體系中，二者并重，不可偏廢，“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)最終評(píng)價(jià)二部分構(gòu)成。

通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）達(dá)到的外貿(mào)職業(yè)能力目標(biāo)主要有：（1）通曉進(jìn)出口業(yè)務(wù)綜合流程;（2）掌握FOB、CFR、CIF 等基本交易條件及其實(shí)踐運(yùn)用;（3）掌握信用證、托收、匯款、保函等基本結(jié)算方式及其運(yùn)用;（4）掌握進(jìn)出口價(jià)格核算及成本控制方法;（5）掌握履約過(guò)程中的貨、證、船、款各環(huán)節(jié)銜接;（6）掌握主要業(yè)務(wù)單據(jù)的繕制及處理技術(shù)。

通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）達(dá)到的職業(yè)基本素養(yǎng)目標(biāo)如下：（1）遵守平臺(tái)規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí);（2）認(rèn)真完成每一筆業(yè)務(wù)，培養(yǎng)精益求精的工作作風(fēng);（3）不允許出現(xiàn)T/T收匯后，惡意不發(fā)貨;也不允許出現(xiàn)收貨后，惡意不付款，樹(shù)立誠(chéng)信品質(zhì);（4）虛心向小伙伴請(qǐng)教預(yù)算、國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、支付方式選擇等有關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神;（5）認(rèn)真聆聽(tīng)梯隊(duì)教師講解，尊重學(xué)長(zhǎng)，培養(yǎng)尊重實(shí)力的看齊意識(shí)。

4? 報(bào)關(guān)專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革成效

4.1 構(gòu)建一套“理論教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)”三位一體的課程體系

“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為理論教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)的紐帶，其與理論教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)之間應(yīng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。經(jīng)過(guò)與武漢普路通供應(yīng)鏈管理有限公司、瑞士泛亞班拿國(guó)際運(yùn)輸代理（中國(guó)）有限公司武漢分公司等專家深入研討，構(gòu)建三位一體的課程體系。

其中，《進(jìn)出口商品歸類》《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等教學(xué)分設(shè)4學(xué)期完成;第5學(xué)期9月開(kāi)始實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，業(yè)余時(shí)間完成;第5學(xué)期12月，學(xué)生經(jīng)過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的洗禮，報(bào)關(guān)能力大大增強(qiáng)，自然過(guò)渡到頂崗實(shí)習(xí)崗位。

4.2 實(shí)施一項(xiàng)“以賽代畢業(yè)設(shè)計(jì)與校內(nèi)外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)”相融合的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，其內(nèi)容應(yīng)與外貿(mào)報(bào)關(guān)工作流程相符，實(shí)戰(zhàn)成為報(bào)關(guān)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的必然選擇。報(bào)關(guān)實(shí)戰(zhàn)型畢業(yè)設(shè)計(jì)依托外貿(mào)仿真實(shí)戰(zhàn)平臺(tái) ，模擬設(shè)置中國(guó)、美國(guó)及古巴等10個(gè)國(guó)家，1名學(xué)生模擬一個(gè)國(guó)家的外貿(mào)企業(yè)與其他國(guó)家進(jìn)行外貿(mào)合同的磋商與履行，主要考量合同磋商、報(bào)關(guān)及貨代操作等能力。

4.3 構(gòu)建一套“職業(yè)能力與職業(yè)基本素養(yǎng)并重”的評(píng)價(jià)體系

“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。為了充分地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的這種作用，報(bào)關(guān)專業(yè)構(gòu)建了外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)型畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)外貿(mào)合同的磋商、履行，將職業(yè)素養(yǎng)融入職業(yè)能力。同時(shí)，組建“傳幫帶”聯(lián)合指導(dǎo)梯隊(duì)，老生以實(shí)際行動(dòng)教化在校學(xué)生，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。二者的實(shí)施有效地將態(tài)度、能力、誠(chéng)信品質(zhì)與團(tuán)隊(duì)合作等外貿(mào)職業(yè)基本素養(yǎng)融入畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。

4.4 錘煉一批業(yè)務(wù)精湛的外貿(mào)報(bào)關(guān)人才

“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）走過(guò)了六年的風(fēng)雨歷程，為校企合作的企業(yè)輸送了約200名優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)人才，極大地推動(dòng)了本地外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展。

武漢普路通供應(yīng)鏈有限公司作為湖北地區(qū)報(bào)關(guān)單量最大的報(bào)關(guān)公司，吸引了“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）優(yōu)秀的畢業(yè)生，銳意進(jìn)取、苦練內(nèi)功，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、忠誠(chéng)崗位，為該企業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

瑞士泛亞班拿作為全球前十大物流企業(yè)之一，其貨代業(yè)務(wù)享譽(yù)全球。2016年7月，旗下泛亞班拿物流（武漢）公司與報(bào)關(guān)專業(yè)進(jìn)行校企深度合作，遴選2013級(jí)“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）優(yōu)秀畢業(yè)生組建 “泛亞班拿報(bào)關(guān)實(shí)習(xí)班”，實(shí)施學(xué)分替換。經(jīng)過(guò)“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的洗禮，共有多名學(xué)生脫穎而出，提前進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐。不是學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，在擔(dān)任運(yùn)輸控制塔部門流程助期間，因表現(xiàn)出色，獲評(píng)“泛亞班拿之星”殊榮。

5? 結(jié)語(yǔ)

隨著“實(shí)戰(zhàn)型”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不斷推進(jìn)，我校報(bào)關(guān)專業(yè)影響力不斷增強(qiáng)，報(bào)關(guān)專業(yè)教師在省內(nèi)外兄弟院校、政府機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)等聲譽(yù)不斷提升。報(bào)關(guān)專業(yè)在現(xiàn)有建設(shè)成果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)施校企深度合作，協(xié)同育人，助推報(bào)關(guān)特色專業(yè)建設(shè)，為適應(yīng) “十三五”武漢市對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)人才的需求，培育商科人才，助推武漢區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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