“立德樹人”視閾下的高等美術教育研究

林春華

高校美術教育，作為當代高等教育藝術學門類的重要組成部分之一，是培養和輸出美術人才的主要途徑，并承擔著傳承、發展人類美術文化的重要職能。只有把“立德樹人”作為美術教育的根本目的，才能真正地把握住教育的本質，實現當代的高等美術教育更良性地發展，為實現“中國夢”作出應有的貢獻。

一、高校美術教育必須以“立德樹人”為根本目的和任務

教育的目的一般為兩個層次，第一個層次是“知識目標”，第二個層次是“人的目標”。知識目標，即教育傳授學生在其所學專業領域的學科知識與技能;人的目標，則是通過教育塑造具有人文素養及健全人格的社會公民。做人先立德，“人的目標”體現的是教育的終極價值，誠然，也是美術教育的最高目的。

我國當下的高等教育，包括美術教育，常常把“知識目標”，即掌握專業技能放在首要位置，輕視甚至是忽視了教育中“人的目標”;對大學生的德行、修養、人文素養方面缺乏應有的重視與引導。通過強化專業美術技能訓練，一個大學美術生可以成為一架精密的技術機器，但不可能成為一個優秀的美術工作者，不可能做到“立志創作出人民中傳之久遠的精品力作”。

對于把人格因素，即“德行”，作為美術教育最高的目的，古今中外概莫如此。中國古代的美術教育就是以倫理道德為核心的。《論語·八佾》中寫到“子曰：繪事后素”，意為孔子認為要有仁的根基才有禮的文飾。而唐代著名美術理論家張彥遠則認為，繪畫的功能是“明勸戒，助升沉，成教化，助人倫”，強調了美術與人的教養、倫理道德之間的關系。魯迅先生曾深刻地揭示了美術與道德的關系，他說：“美術可以輔翼道德。美術之目的，雖與道德不盡相符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔翼道德以為治。”在西方，十八世紀法國教育家、哲學家盧梭認為“有了審美能力，一個人的心靈就能在不知不覺中接受各種美的觀念，并且最后接受同美的觀念相聯系的道德觀念。”在新形勢下，黨中央明確提出把“立德樹人”作為高等教育的根本目標。因此，我們也要把“立德樹人”作為美術教育的根本目的，把教學活動看做一個“育人”的過程，真正把“教學”轉向“教育”。

二、高等美術教育實現“立德樹人”必須堅持“以人為本”的教育方針

立德，就是通過德育來引導人、感化人、激勵人;樹人，就是堅持以人為本，通過正確的教育來塑造人、改變人、發展人。“以人為本”在高校教育中，體現為“以學生為本”“以教師為本”。

“以學生為本”。堅持以學生為中心，有針對性地把立德樹人貫穿于學生的學習與生活全過程。要意識到學生的個體差異，不要把所有學生看成一個無差別的整體。重視學生的個性發展與個體選擇，鼓勵學生解放天性，培養創造力。充分尊重大學生的人格尊嚴，為學生提供平等、民主的寬松的學習成長環境。關注學生內心和情感，解決學生在學習與生活中遇到的問題與困惑，及時梳理其情感障礙，保證其心態的健康和性格的良性發展。美術專業的大學生，往往具有感性傾向、觀念開放、強調自由與個性等特征。因此，教師在教學過程中要注意密切觀察，根據每一個學生不同的特點，客觀面對、理智分析、區別對待、因材施教，從而增強教育效果。同時應增加師生之間的平等對話，促進相互理解，讓學生在遵守學校規范的前提下，感受到被關愛與尊重，使教育散發著感化、滋養的力量，使學生的人格得到滋養，道德情操得到升華。

“以教師為本”。重視教師的切身利益與需求，建立合理的激勵機制，為美術老師提供更多的藝術交流平臺與發展空間。由于大學教師尤其美術類的教師，自由性與獨立性較強，因此某種程度上造成部分教師在工作和生活中遇到問題時，未能及時得到單位或同事的關注，工作積極性受挫。因此，高等美術院校應多為教師辦實事，時刻關注教師的實際需要，盡最大努力改善教師待遇，讓教師感到溫暖，自覺增強自我修養，激發教師教書育人的主動性、積極性。同時，鼓勵教師多參與學生活動與管理工作，在與學生親密接觸中了解學生，增進感情，不斷增強責任感和使命感，自覺為實現“立德樹人”這一根本目的作出貢獻。

三、高等美術教育實現“立德樹人”要大力加強“師德”建設

教師的人格本身就是一門隱形課程，其道德情操、處世方式、行為準則、治學態度對學生起到直接的示范作用。“師有百行，以德為首”，“師德”是為師之本，教育之基。

高校美術教師的“師德”首先體現其正確的人生觀、價值觀和藝術觀，并以此正確地引導學生進行美術學習和創作。教師既要“傳道、授業、解惑”，更要承擔塑造靈魂的社會職責。中國傳統美術教育從來都不是單純的美術技巧教育，更重要的是人格與修養的教育。黃賓虹、徐悲鴻、林風眠、潘天壽等現代著名美術教育家，他們以高尚的品德、正確的藝術觀進行言傳身教，為新中國的美術教育培養出一大批德才兼備的美術人才。

“師德”更體現在良好的敬業意識上。熱愛“教師”這個職業，有“甘為人梯”的奉獻精神，把上好課，培養好學生作為自己最大的責任，最光榮的使命。因為高校美術老師的第一身份不是畫家、設計師、美術理論家或者策展人，而是“教師”。在市場經濟的當下，也出現有少數高校美術老師本末倒置，終日忙于與實際利益掛鉤的事情上，忽視教學工作，育人意識淡薄，這不僅影響教學質量，同時也影響教師“身為人范”的形象。所以，作為一個高等美術教育工作者，必須樹立正確的職業意識和職業觀念，切實履行好自己的天職與使命。

因此，高等美術院校想要實現“立德樹人”的宗旨，必須不斷加強師德建設，只有鍛造一支具有良好師德的優秀美術教師隊伍，才能有力地推動高校美術教育實現“立德樹人”。

四、高等美術教育實現“立德樹人”要貫穿教學全過程

從1918年4月，我國第一所公立美術學校——北京美術專科學校成立開始，我國的現代美術教育已走過百年歷程，逐漸形成一套系統的、有規律的現代美術教學模式。在新的形勢下，美術教育應如何“乘勢而變”、改革創新，實現“立德樹人”的教育宗旨？筆者認為，應把“立德樹人”滲透到整個高校美術教育的全過程。