高中思想政治教育中情感教學(xué)法應(yīng)用策略

翟卓

摘要：高中政治學(xué)科相對而言比較抽象，學(xué)生往往不能很好地去理解，而情感教學(xué)法的提出改善了這種狀況。情感教學(xué)法可以潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過分析高中思想政治課程和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，探索情感教學(xué)法在高中思想政治課程中應(yīng)用的策略，以期能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中 思想政治 情感教學(xué)法

中圖分類號：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）01-0197-02

在教學(xué)活動過程中，教師與學(xué)生之間的情感交流必不可少，教師與學(xué)生之間良好的關(guān)系、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境、情感因素的積極作用有助于教學(xué)活動優(yōu)質(zhì)高效地展開。高中階段對于學(xué)生而言是一個重要的轉(zhuǎn)折點，這個階段的學(xué)生處于叛逆期，他們更加需要正確適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感梳理和積極引導(dǎo)，這不僅可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，樹立正確的價值取向，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)行情感交流，增強情感體驗，使學(xué)生能夠輕松愉悅地學(xué)習(xí)和生活，繼而解決高中政治學(xué)科教學(xué)中存在的問題。

一、高中思想政治課程存在的問題

1.高中思想政治課教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的思想政治課程留給學(xué)生的印象是十分單調(diào)刻板的，教師講述學(xué)生聽講的固定模式，固化了學(xué)生對政治課堂的認(rèn)識。久而久之，學(xué)生再也無法對這個學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣;另外，受到高考模式的影響，高中思想政治學(xué)科沒有得到教師學(xué)生更多的關(guān)注和重視。而教師在授課的過程中也忽視了情感教育的重要性，只是對書本知識進(jìn)行講解，缺乏與學(xué)生情感的互動、溝通，不知道學(xué)生是否真正理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生被動地接受書本上固定的知識，教師完成學(xué)科教學(xué)計劃，二者之間也沒有其他過多的交集，這樣就會導(dǎo)致各種各樣的問題出現(xiàn)，最終結(jié)果就是教師的教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期水平。這些高中思想政治課程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，阻礙了學(xué)生對于思想政治的認(rèn)識和了解，影響學(xué)生價值觀的樹立。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題

學(xué)生往往把思想政治學(xué)習(xí)作為一種任務(wù)去完成，無法正確認(rèn)識其學(xué)習(xí)的價值與必要性，只是被動的去接受知識，去了解其深層意思。這樣就無法幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。對于高中學(xué)生而言，本身學(xué)習(xí)任務(wù)就很重，壓力比較大，而思想政治課程在一定程度上可以幫助學(xué)生疏解、減輕壓力。思想政治課對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會產(chǎn)生十分重要的影響，因此，學(xué)生需要認(rèn)識到其學(xué)習(xí)的價值和必要性。

二、情感教學(xué)法應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境

興趣是最好的教師。興趣能夠幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生培養(yǎng)活躍的思維。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣強烈的時候，他們的注意力往往會更加集中，記憶力、思維能力也會達(dá)到最佳狀態(tài)。因此，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境是十分重要的。思想政治教師需要改變課程模式，利用多種教學(xué)手法，如多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。在這個過程中教師可以創(chuàng)設(shè)一些小游戲、小環(huán)節(jié)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去感染學(xué)生，快速帶動學(xué)生的聽課積極性，從而使得學(xué)生的思維和智力都處于一種興奮的狀態(tài)，使得學(xué)生在積極活躍輕松的氛圍下學(xué)習(xí)。在這種狀態(tài)下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系就會瞬間拉近，學(xué)生會增強對教師的信任，這樣就會使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生一種情感共鳴，幫助教師順利進(jìn)行接下來的教學(xué)活動。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)語言方式，激發(fā)學(xué)生情感

教師在教學(xué)過程中離不開教學(xué)語言，語言是教學(xué)活動的重要載體。教學(xué)語言是教師傳授知識的一個工具。有的時候，教師的教學(xué)語言會影響教學(xué)效果。思想政治課程對于學(xué)生而言比較枯燥，因此教師的授課，應(yīng)該以輕松、幽默的方式進(jìn)行，使學(xué)生度過輕松愉快的課堂時光。在教學(xué)過程中，教師的語氣能夠吸引和帶動學(xué)生對這堂課的投入度，調(diào)動學(xué)生的積極性，催生學(xué)生的情感，使整個課堂活躍起來。這樣一來就能夠更好地發(fā)揮情感教學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)的實效性。

3.開展實踐活動、催生情感體驗

實踐活動是拉近學(xué)生與教師之間的距離的最好的方式。在實踐的過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活實際和心理需求出發(fā)，通過恰當(dāng)合適的方式引導(dǎo)學(xué)生實踐活動，通過親身參與的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行情感體驗，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。實踐活動能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的精神狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行。除此之外，實踐活動能夠使學(xué)生理解運用所學(xué)知識，更加靈活地掌握所學(xué)知識。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對某些問題各抒己見，展開討論，從而獲得正確認(rèn)識。在這個過程中，學(xué)生在教師的鼓勵下勇于突破常規(guī)，轉(zhuǎn)變固化的思維模式，進(jìn)行知識重組。另外，學(xué)生在互動和討論的過程中，學(xué)會明辨是非、取長補短，能夠?qū)W習(xí)興趣，催生情感體驗。

4.定期與學(xué)生交談，進(jìn)行情感疏通

高中生的心理比較多變，需要教師傾注更多的關(guān)注。高中階段是人生中一個重要的階段，教師需要對處于這個階段的學(xué)生進(jìn)行正確的指引，疏導(dǎo)其心理，紓解其壓力。教師在教學(xué)活動展開的同時，需要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期與學(xué)生進(jìn)行交談，作出指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，讓學(xué)生能夠以一種輕松舒適的狀態(tài)學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這樣不僅可以幫助學(xué)生舒緩情緒，而且能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、正確樹立人生觀。

三、結(jié)語

隨著新課改的實施，教師需要不斷進(jìn)行新教學(xué)方式的探索，在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，填補教學(xué)過程中存在的疏漏。情感教學(xué)法不僅是教學(xué)需要，而且也可以促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。思想政治教師可以通過情感教學(xué)法，把枯燥單調(diào)的思想政治課堂變得生動和充滿趣味性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師教學(xué)活動的順利開展。思想政治課堂結(jié)合情感教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，同時也可以幫助學(xué)生提高情感表達(dá)能力，提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)生學(xué)會在日常生活中觀察、積累，并表達(dá)出來。情感教學(xué)法可以為學(xué)生營造一種自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生學(xué)會釋放壓力。另外，情感教學(xué)法不斷拉近教師與學(xué)生之間的距離良好途徑，學(xué)生能夠主動投入教學(xué)活動之中。目前情感教學(xué)法還在不斷嘗試之中，要想有效加以運用，使其發(fā)揮更大的作用，需要教師不斷實踐、探索、革新。

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責(zé)任編輯：趙慧敏