幼兒園學前教育中游戲教學的運用研究

徐陽陽 陳彤彤

摘要：在教育改革新背景下，針對幼兒的教育應該充分恢復其創造性，改變以往的教學模式，采用游戲教學法，調動幼兒的學習積極性。游戲教學能夠豐富教學內容，鍛煉幼兒的思維，提高其實踐能力，在游戲中滲透教學知識可以極大地提高教學質量。就幼兒園學前教育中游戲教學的運用展開論述，通過分析現階段幼兒園學前教育教學現狀，闡述游戲教學在幼兒園學前教育中的作用，提出加強游戲教學在幼兒園學前教育中應用的有效方法。

關鍵詞：幼兒園 學前教育 游戲教學 運用分析

中圖分類號：G612? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）01-0188-02

隨著教育改革的不斷深化，教育部門對幼兒園學前教育中的游戲教育提出了更高的要求。在幼兒園學前教育中，要廣泛運用現代教育技術，改變以往的教學方法，發揮游戲教學的最佳作用。要根據幼兒的年齡特征和興趣愛好選擇合適的游戲，激發幼兒的創造性，培養他們各方面的能力，提高學前教育質量。

一、現階段幼兒園學前教育現狀

1.教學模式單一，幼兒的興趣不高

傳統的學前教育以填鴨式教學為主，注重理論知識教學，課堂以教師為主體，幼兒的學習比較被動，而且教學模式單一，不利于提高幼兒的學習興趣。

2.部分教師不重視幼兒的學前教育工作

部分教師思想上對幼兒教育工作缺乏重視，沒有根據他們的年齡特征和興趣愛好選擇合適的教學方法。部分教師剛考取教師資格證就被聘用到就業崗位，缺乏教學經驗，學前教育工作存在思想誤區。

3.游戲不符合教學需求

隨著教育改革的不斷深化，部分幼兒教師改變了傳統的教學理念，在教學過程中滲透游戲教學法，極大地提高了教學質量。但是部分教師在游戲選擇上，沒有認真思考幼兒的實踐能力，游戲或是難度大，或是內容過于簡單，不利于激發幼兒的學習興趣，教學效果也比較差。

4.游戲教學中沒有滲透德育教育

幼兒處于特殊的學習時期，他們的心智不成熟，這個階段，要注重幼兒德育教育工作，全面提高幼兒的學習能力。部分教師在教學過程中沒有滲透德育教育，不利于幼兒的道德素質的提高。

5.過于注重游戲形式

部分教師在游戲教學過程中，過于注重游戲形式。導致幼兒的注意力都轉移到游戲形式上，沒有深度思考游戲內容，不利于他們實踐能力的提高。

二、游戲教學在幼兒園學前教育中的作用

1.優化教學模式

游戲教學改變了以往枯燥的教學模式，幼兒在游戲活動中就能夠鍛煉自己的思維能力，提高自己的實踐能力。這種教學方式顛覆了傳統的教育理念，實現了教學模式的創新。

2.提高幼兒的學習興趣

傳統的教學模式比較單一，幼兒的學習興趣比較低。通過運用游戲教學法，幼兒的學習興趣顯著提高，有利于挖掘他們某方面的潛能，提高他們的綜合素質。

3.提高幼兒的德育素質

教師在游戲教學過程中滲透德育教育能夠幫助幼兒更好地思考德育問題，建立初步的價值觀，全面提高幼兒的綜合素質。

三、加強游戲教學在幼兒園學前教育中運用的有效方法

1.創新教學模式

首先，教師要創新教學理念，摒棄傳統的填鴨式教學方法，在新的時代背景下，創新教學模式。采用游戲教學法，提高幼兒的學習興趣。要分析這個年齡段幼兒的心理特征和興趣愛好，取材于生活，幫助幼兒更好地理解游戲規則。教師要設置多種形式的游戲，總結每種游戲對幼兒某方面能力培養的重要性，客觀評價這些游戲的教學效果。如丟手絹、跳山羊、老鷹抓小雞等，豐富游戲內容，設置淺顯易懂的游戲規則。其次，教師要多與幼兒溝通，培養新型的師生關系，了解幼兒游戲過程中思維的變化，并及時引導他們遵守游戲規則，激發幼兒的探索熱情，但不是一味按照游戲規則維持游戲秩序，而是要培養他們的創造性思維，不斷改進游戲教學法，提高幼兒的學習能力。最后，教師在游戲教學過程中，要向幼兒灌輸基礎知識，如游戲名稱的寫法，要讓幼兒對游戲名稱的字詞結構熟記于心，提高自己的識字認字能力。

2.重新審視幼兒學前教育工作

教師要重新審視幼兒學前教育工作性質，以更高的職業準則要求自己，全面提高自身的教學能力。

首先，教師要客觀分析自己的工作能力，結合幼兒的學習特征選擇合適的教學方法，制訂階段性的教學計劃，為幼兒營造愉悅的游戲教學環境。教師要恢復幼兒在教學中的主體地位，將游戲內容與幼兒的學習內容結合起來，從他們的心理特征出發，優化游戲教學法。在游戲教學之前，教師要了解幼兒的興趣愛好，一般情況下，音樂、視頻、舞蹈等教學模式更能激發他們的學習興趣。例如，針對幼兒的好奇心比較強的特點，教師可以采用多種游戲教學模式，為他們帶來多樣化的游戲體驗。如在學習“狐貍和烏鴉”時，教師可以讓幼兒扮演故事中的人物，教師做導演，給幼兒講述故事情節，幼兒根據故事內容進行排練，在表演過程中提高自身的學習能力。

3.游戲設計要符合教學需求

教師要認真分析游戲教學的作用，并不是所有的游戲都適合用來進行幼兒的游戲教學。在游戲內容選擇上，要從教學大綱出發，結合教學內容設計，按照不同年齡段的幼兒學習能力的差異，設計難度不同的游戲，因材施教。如小班幼兒，他們的學習能力比較弱，對于部分難度較大的游戲，他們不能完全理解游戲規則，這時教師就要降低游戲難度，可以選擇丟手絹、老鷹抓小雞等這種難度比較小的游戲，而且幼兒在活動過程中受傷概率也比較低，相對安全。對于中、大班的幼兒，他們學習能力相比于小班幼兒強一些，教師可以引進難度稍微大一點的游戲，如跳山羊、跳繩、滾水雷、抓小雞接龍等，培養幼兒的規則意識。此外，教師在游戲教學過程中，不能脫離教學需求，要有明確的教學目標，如丟手絹游戲能夠培養幼兒的反應能力，還能提高他們的身體素質。老鷹捉小雞游戲可以培養幼兒的團結合作精神等。教師還可能采用綜合類教學方法，如根據線索尋找物品的，教師可以介紹物品的外形特征，提供線索讓幼兒尋找，在短時間內尋找物品數量多則為獲勝者。這種綜合性的教學模式不僅能夠培養幼兒的思維能力，而且還能幫助幼兒培養競爭合作意識，有利于幼兒的智力開發。

4.游戲教學過程中要滲透德育教育

在游戲教學過程中，教師可以讓幼兒收集廢舊塑料瓶或者廢舊紙片，利用這些物品設計藝術作品，不僅能激發幼兒的創造熱情，而且還能幫助幼兒養成節約的好習慣。教師還可以組織幼兒做志愿者，將社區地上的垃圾撿起來放到垃圾桶里。對于一些可回收的垃圾，如包裝盒或者塑料瓶，可以找廢品回收處，將換得的錢捐給更需要的人，有助于幼兒養成樂于助人的品質。

5.重視游戲內容

教師要把重心放到提高游戲內容的質量上，而不是一味追求游戲形式。游戲取材要廣泛，善于運用生活中的元素創新游戲內容。教師要通過游戲教學提高幼兒的實踐能力，走進生活中，多觀察生活中的事物，進一步提高自己的實踐能力，注重幼兒的精神需求，不斷升華其精神品質。

四、結語

幼兒是一類特殊群體，面向幼兒的教育要從他們的興趣出發，可以采用游戲教學法，提高幼兒的學習興趣。在教學中教師還要分析游戲對幼兒各種能力培養的不同之處，發揮游戲的教育功能，幫助幼兒培養升華道德品質。教師還要創新游戲形式，使幼兒可以深入生活中，探索更多的游戲技巧，提高自己的社會實踐能力。在教學過程中，教師要不斷總結自己的教學工作，充分了解幼兒的學習需求，提高游戲內容的設計質量，為幼兒創造良好的學習環境，全面提高學前教育水平。

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責任編輯：張蕊