初中化學中考復習策略探析

孫斌鋒

[摘 要] 復習是為了及時鞏固所學知識，提高學習效率。隨著新課改不斷推進，初中化學教師逐步完善了復習策略，促使學生能在復習化學知識的同時提高化學素養(yǎng)及靈活應(yīng)變能力。

[關(guān)鍵詞] 初中;化學;中考;復習

在新課改不斷推進的時代背景下，初中化學教師需要帶領(lǐng)學生提煉課本中的知識點，讓學生將零散的知識系統(tǒng)化，同時采用各種有效策略提高復習效率和解題能力，幫助其查漏補缺，進而在中考中取得優(yōu)異成績。

一、激趣識記法，提高學生復習效率

復習的首要目的是重溫知識以及牢記知識。初中化學教師想要提高學生化學復習效率，首先要提高學生化學學習興趣，通過激趣法創(chuàng)設(shè)化學復習課堂，展開復習活動，使學生在輕松愉悅的環(huán)境下逐步對復習化學知識產(chǎn)生濃烈興趣，并感悟到化學學習的意義，從而有效提高復習效率。

例如，學生在復習“制取氧氣”時，化學教師為了方便學生記住實驗室制取氧氣的操作步驟以及一些細節(jié)化知識，分別提取了每一步實驗中的一個關(guān)鍵字，并將每個關(guān)鍵字連接成順口溜或有趣的話語，使得枯燥的實驗步驟變得生動，既方便記憶，又能夠提高學生化學復習興趣。此外，化學教師還可以通過諧音法為化學學習帶來樂趣，激發(fā)學生復習激情。像在復習地殼中最多的四種元素時，學生很難從眾多元素中識記“氧、硅、鋁、鐵”四種元素，但是如果此時教師使用諧音法變成“養(yǎng)龜呂鐵”時，他們會覺得十分有趣，進而快速記憶。學生在趣味復習環(huán)境下的效率遠遠高于傳統(tǒng)按部就班的復習效率，有效減少了教師反復強調(diào)，使得課堂變得更加和諧，學生學習積極性更高，為中考取得優(yōu)異成績奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、列表成綱法，提高學生整體認知力

在初中階段，化學知識間既是獨立的，又與其他知識有一定的關(guān)聯(lián)性，教師在帶領(lǐng)學生復習時可以將一些瑣碎的知識點通過列表成綱法緊密聯(lián)系在一起，不僅可以提高整體認知力，還方便學生記憶，從而有效提高學生的化學復習效率。

例如，學生在復習“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”單元時，化學教師可以引導學生分別從宏觀和微觀兩個角度進行復習。在宏觀角度，教師可以將單質(zhì)和化合物的區(qū)別和聯(lián)系通過列表法展示出來，同時使學生能夠正確說出混和物與純凈物的概念、特點及關(guān)系;從微觀角度，教師可以引導學生區(qū)分分子和原子及它們各自的作用以及相互之間的關(guān)系。學生通過對比法清楚地了解到不同物質(zhì)的不同性質(zhì)，掌握了物質(zhì)的分類、變化和性質(zhì)等知識點，建立了整體意識，提高復習效率。化學教師通過列表成綱法使得化學知識復習不再單調(diào)與乏味，幫助學生更清晰地認識到知識間的關(guān)聯(lián)性，懂得了如何區(qū)分相似的概念，不但提高了學生復習興趣，還能促進學生復習效率的有效提高，為中考做萬全準備。

三、真題講述法，培養(yǎng)學生解題能力

復習是為了更好地迎接考試，并在考試中取得優(yōu)異成績。真題演練是學生復習中最為有效的方法之一，既能使學生清楚地知道中考到底考什么，也能促使學生進一步了解到自己在復習過程中存在的不足。初中化學教師為了幫助學生從容應(yīng)對中考，提高化學解題能力，在復習時通常會將一些真題應(yīng)用在知識復習過程中，使學生通過真題演練來提高復習效率。

例如，學生在復習“酸和堿”一節(jié)時，教師首先帶領(lǐng)他們溫習了常見的酸、堿的化學性質(zhì)及酸堿中和反應(yīng)、酸堿溶液的檢驗方法等知識點后，展示出一道中考題目，題目中顯示了一種胃藥的包裝盒，盒上面標注了每片胃藥的化學成分氫氧化鋁的含量，并提出問題“服用此藥三天后，中和胃酸中鹽酸的質(zhì)量為多少”。學生經(jīng)過復習后，很快便在頭腦中閃現(xiàn)出氫氧化鋁和鹽酸發(fā)生化學反應(yīng)的方程式，并將之寫在了草稿紙上，利用教師剛才講述的酸堿中和反應(yīng)的原理，快速計算出服藥三天后消耗的胃酸總含量。教師對學生解答出題目進行表揚后，又重新講述了這道題目的解題步驟以及一些細節(jié)知識，幫助其更好地掌握住此類題目，提高他們解題能力。

一言以避之，初中化學教師在教學中總結(jié)出多種高效學習方法，并將之應(yīng)用在帶領(lǐng)學生復習過程中，不僅可以提高學生復習效率，還能培養(yǎng)他們高效解決問題的能力以及從容應(yīng)對中考的自信心。

參考文獻：

[1]邰青青，楊榮榛.統(tǒng)籌安排備戰(zhàn)中考——淺談九年級化學復習策略[J].中學化學教學參考，2015（10X）：28-29.

（責任編輯：呂研）