院校聯(lián)手：共同做好線上教學下的育人工作

霍鐵英

（葫蘆島市連山區(qū)教師進修學校）

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。那么，如何落實立德樹人的根本任務(wù)？培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？針對這些問題，我們一直在思考中努力踐行。突如其來的新冠疫情讓我們有了新的認識，今天教育最大的挑戰(zhàn)不是如何增長知識，而是如何去應(yīng)對未來的不確定性，教會學生怎樣面對危險、怎么解決問題，培養(yǎng)學生自主學習能力、自我管理能力、思辨探究能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、團隊協(xié)作能力等。線上教學在給教育教學提供豐富的課程資源的同時，也帶來了新的發(fā)展契機。“停課不停教”，區(qū)教師進修學校和基層學校強強聯(lián)手，通過合研互助、活動互進、家校互聯(lián)等方式，開展了豐富多彩的教育教學活動，進行多種方式的德育滲透，堅守育人底線，充分發(fā)揮教育在促進人的全面發(fā)展上無可替代的重要作用。

一、合研互助，全科育人

由于疫情原因，2020年春季沒能如期開學。在短短的三個多月內(nèi)，按照各級教育行政部門要求，全區(qū)21所小學的159名教師承擔了省、市微課的錄制任務(wù)共212節(jié)，其中市級173節(jié)、省級39節(jié)，包括語文、數(shù)學、英語、道德與法治、科學、音樂、綜合實踐活動7個學科。為做好線上微課錄制、教學輔導和教研工作，我區(qū)上下同心共愿，集中力量下好一盤棋，動員了大量的人力、物力、財力和智力，迅速組織教研團隊，建立了基層教學副校長交流群、各學科教師微課錄制群，精心指導教學設(shè)計，仔細研究線上教學技巧，分享交流好的做法，共同解決存在的問題，充分發(fā)揮了教研團隊的服務(wù)職能和支撐作用，切實保證了線上教學工作的平穩(wěn)有序開展。

為科學合理安排好學生的居家學習與生活，努力實現(xiàn)“停課不停學”的目標要求，促進學生健康成長和全面發(fā)展，我們督導全區(qū)各校制定線上教學和輔導工作實施方案，線上線下協(xié)同推進，學生和教師建立教學和輔導的雙向交流渠道。從方案的制定上看，各校除了完成市里統(tǒng)一的規(guī)定動作外，還能因校制宜，堅持五育并舉，設(shè)計線上與線下相結(jié)合的自主實踐性課程，力爭最大限度減少新冠疫情對教育教學工作的影響。城內(nèi)多所學校制定了詳盡的全天課程表，有些學校分年級或分年段制定課程計劃，課程內(nèi)容包括：經(jīng)典誦讀（閱讀）、日記書寫、益智課程、書法練習、居家勞動、手工制作、藝體示美等校本課程，順應(yīng)教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律，科學合理地安排各項育人活動。

針對錄課、收看和輔導過程中出現(xiàn)的問題，我們倡導各校充分利用線上平臺，積極開展校本研修活動。在化工第四小學，教師邊學邊研邊做，學習和研究的腳步不停歇。骨干教師深鉆細研，精心錄制微課，為市級平臺提供優(yōu)質(zhì)教學資源；學科教師在線上和學生一起聽云課，邊聽邊思考，取其精華為己所用；學校組織教師參加了校本研修平臺上精品課程、集體備課、同讀一本書等項目的學習，線下閱讀自己喜歡的各類書籍，學有所獲；各年級、各學科組針對學生學習中出現(xiàn)的問題進行主題研討，內(nèi)容十分豐富，從開學第一課的設(shè)計，到教材解讀，以及課例研討，甚至提前研究線上預(yù)學和復學后的銜接。多場次、形式各異的云端教研，效果顯著。在新臺門鎮(zhèn)九年一貫制學校小學部，至5月下旬共組織了七次業(yè)務(wù)學習，學校根據(jù)區(qū)里提供的資源，結(jié)合學情需要組織學習，教師認真聽課、反思、評課、研討，依托直播課例，開展相關(guān)主題研討活動，促進了教師的專業(yè)成長。在煉化第一小學，線上教學進行一個月后，為了解學生對知識的掌握情況，學校通過釘釘群進行了語文、數(shù)學、英語學科以基礎(chǔ)知識為主的檢測，由一名家長監(jiān)考，將孩子的試卷拍照上傳給任課教師，教師及時批改審閱答題紙、做好成績統(tǒng)計。學校根據(jù)檢測反饋，開展線上學科、年組教研，及時調(diào)整線上教學和輔導策略，利用“好幫差，結(jié)對子”的方式，力爭縮小學生間的差距。由于我市小學英語教材版本不統(tǒng)一，區(qū)教研員組織世紀小學英語組多次進行組內(nèi)教研，力求找到適合各縣區(qū)學生的普適性話題，推出了五節(jié)三～六年級與抗疫內(nèi)容相關(guān)的學科實踐活動課，引導學生了解新冠肺炎、科學應(yīng)對疫情、養(yǎng)成良好的生活習慣，不僅提升了學生的英語語言能力和學科素養(yǎng)，還培育了他們的文化品格、思維品質(zhì)。

二、活動互進，全面育人

疫情給教育教學提供了豐富的課程資源，抗擊疫情無數(shù)“逆行者”的動人故事讓理想信念教育變得更可感、可知。我們倡議在疫情期間，抓住讓學生感受道德沖突、進行道德選擇的重要時機開展各項活動。3月1日，世紀小學校長上了一節(jié)“開學第一課”——“致敬逆行中的英雄”，渤海小學校長推薦《二十四節(jié)氣中的家國情懷》圖書，煉化小學校長寫給學生一封公開信，東城世紀小學領(lǐng)導班子成員對班主任進行了“打造有文化的卓越班級”“班主任如何做好德育工作”等八個系列培訓；學校、校長和教師選取各地和身邊活生生的案例，傳遞人間大愛。醫(yī)務(wù)人員英勇奮戰(zhàn)、人民解放軍勇挑重擔、科技工作者協(xié)同攻關(guān)、各行各業(yè)堅守崗位，無數(shù)普通人中“英雄”的無私奉獻、“一方有難、八方支援”的團結(jié)精神浸潤著學生的心靈。防護疫情，成為規(guī)則教育活生生的教材，守規(guī)則既是人格健全的表現(xiàn)，也是有擔當、負責任的外顯。應(yīng)對危機，全體師生上了一堂生命體驗的大課，感受生命的尊嚴和高貴。

在我們的建議下，各校充分利用疫情期間各種節(jié)日，以活動為載體開展線上討論、主題云班會、活動展評等豐富多彩的系列活動。3月5日，開展“致敬逆行者，長大做先鋒”學雷鋒活動；3月8日，開展“停課不停育，居家報春暉”婦女節(jié)活動；4月4日，開展“平安清明，綠色追思”“清明祭英烈”清明節(jié)活動；4月23日，開展“書香溢校園，閱讀伴成長”世界讀書日活動；五一期間，開展“以勞動為榮、與勤勞為伍”“紅領(lǐng)巾愛勞動”活動；5月10日，開展“濃情五月、感恩母親”“偉大的母愛”母親節(jié)活動；5月12日，開展全國防災(zāi)減災(zāi)日安全教育活動；。

學科特色活動異彩紛呈。科學教師開展“探索奧秘、玩轉(zhuǎn)科學”探究活動，體育學科開展“鍛煉身體——跳繩小技巧”“跳健美操‘牛起來’”活動，音樂教師和學生譜唱《守望春天》《戰(zhàn)疫賦》、共舞《堅信愛會贏》《振鷺于飛》，班主任開展創(chuàng)作詩歌《寫給英雄的城市》、“‘疫’中思考、‘疫’起寫作”征文活動，以及繪制小報、制作書簽等手工活動。這些活動全方位多角度提升了學生的文化修養(yǎng)，鍛煉了學生多感官參與認知活動，促進了思維發(fā)展，增強了道德責任感，強健了體魄，陶冶了情操。

此外，我們還強調(diào)通過班會、專題講座等方式進一步加強對學生的健康教育和心理輔導。健康知識的傳授以傳染病的傳播和防控知識、體育鍛煉與提高身體免疫力的相關(guān)理論知識為重點，健康技能的教學以學會規(guī)范洗手、正確佩戴口罩、測量體溫等技能為重點。要求學生同步收看市級平臺的“防疫知識”專題，建議學校邀請心理專家、心理教師、班主任和家長對學生進行情緒覺察、表達需求、向人求助、自我調(diào)適、釋放情緒等方面的指導，幫助他們提升在遭遇危機、災(zāi)難和重大事件時心理承受力和自我調(diào)節(jié)能力。

三、家校互聯(lián)，全力育人

家庭是孩子的第一所學校，也是學生終身的學習共同體，家長的每一個行動都是在教育孩子，也是在改進甚至重塑自己。超長假期居家學習讓父母和老人成為孩子最長時間的陪伴者，在家長深度參與教育中，新問題產(chǎn)生，老問題暴露，親子矛盾的問題成為焦點，這為我們關(guān)注家庭教育、思考如何與孩子溝通提供了一個契機。我們體驗到，用好家庭這個“課堂”，不僅能讓孩子學到更多的東西，對父母來說同樣也是一種進步和成長。

我區(qū)很多學校針對“停課不停學、延學不降質(zhì)”致師生、家長一封信，開展家庭教育直播講座，明確學生的作息時間、教學和輔導的內(nèi)容要求，給家長提供切實可行的建議。提倡班主任積極主動與學生家長溝通，動員家長對學生體育鍛煉進行經(jīng)常指導和監(jiān)督，要求學生在家完成對場地要求低的運動，上好大課間眼操，每天高質(zhì)量鍛煉不少于一小時等。通過家長反饋孩子在家學習情況，幫助孩子改掉一些不良習慣，加強電腦、手機設(shè)備管理。鼓勵親子共同閱讀、共同游戲、父母子女常交流。有的教師還布置親子作業(yè)，選取疫情中的一些現(xiàn)象為主題，讓家長和孩子完成一次共同的作業(yè)，共同查資料、共同討論，在疫情過后形成一份調(diào)研報告，這不僅是一次有效的思維訓練，也將成為父母和孩子共同的珍貴記憶。

新時代勞動教育是促進學生全面發(fā)展的重要載體和途徑，更是國民教育體系的重要內(nèi)容。而現(xiàn)實中一些家長過分關(guān)注孩子的學業(yè)成績，包辦家務(wù)或雇人代勞，導致學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果。我們建議學校和教師利用這個契機，讓家庭發(fā)揮基礎(chǔ)作用，注重抓住衣食住行等日常生活勞動機會，鼓勵孩子積極動手，掌握必要的家務(wù)勞動和生活技能、養(yǎng)成自覺參加勞動、熱愛勞動的好習慣。各校公眾號、美篇里都呈現(xiàn)出很多各年級學生做家務(wù)勞動的最美身影。

疫情倒逼下，線上教學和線上輔導讓教育教學工作得到了順利地實施和開展，學生收獲了居家學習和生活的良好體驗。但是，根據(jù)社會反饋和調(diào)研結(jié)果，疫情背景下折射出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在著很多不足。涉及教師的信息技術(shù)水平和應(yīng)變能力不足、缺少線上教學經(jīng)驗、缺少直接使用貼合教程的課件，城鄉(xiāng)、校際、區(qū)域間學生差別大，錄制授課的老師無法顧及這么大群體的不同受眾面，不能進行個性化教學，無法做到因材施教；15分鐘的微課，密度較大，沒有給學生留足充分思考、動手實踐的彈性空間；線上教學師生隔屏，缺乏交流和約束力，暴露出學生良好學習習慣和自控力缺失。有一項針對我省發(fā)達市域?qū)W生線上學習問卷調(diào)查結(jié)果顯示，近1%的學生沒有參加線上學習，5.96%的學生線上學習任務(wù)完成得不理想，多達20%學生不能獨立完成線上學習、需要家長監(jiān)管和輔導，13.2%的學生不適應(yīng)線上學習；還有大多家長能接受的只有微信溝通方式，其他較復雜平臺操作有困難，這也是影響教學互動和效果的重要因素之一。

針對上述不足，區(qū)教育局、教師進修學校下發(fā)了《關(guān)于做好線上教學后續(xù)有關(guān)工作的建議》，要求各校對線上教學后續(xù)安排和復課后教學工作計劃做出整體工作安排。在未來，全區(qū)要有針對性地實施新一輪師生信息素養(yǎng)提升行動，普及教育信息化技術(shù)；開展全面精準的學情調(diào)研和分析，把握線上學與教的實際，鞏固、提升線上學與教的效果，加強對薄弱校、薄弱學科、薄弱教師和學困生的幫扶；指導各校做好復課教學工作計劃，抓好過渡期結(jié)束后的常規(guī)教學，力求線上、線下教學高質(zhì)量銜接，提高課堂教學實效；建立線上、線下家長學校、開通家長課堂，實現(xiàn)家校合作互通。

學校教育的終極目標是為了學生的發(fā)展，課程是最重要的教育載體。這樣一場深入的線上教學實踐，必定會促進新一輪教學改革的新局面。學校應(yīng)當切實樹立大教育觀，通過線上線下混合式教學方式，讓學生在立體化的課程體系中接受到完整的教育，以更廣闊的視角學習知識、提高能力，從而全面提高綜合素質(zhì)。讓我們用不變的初心，應(yīng)對變化的教育方式，守住育人底線，擔負教育使命，幫助每一個生命成為更好的自己。