鄉村教師流動的原因分析

南仲民

【摘要】鄉村教師的流動問題是當前社會熱點問題之一，越貧困的地區，教師不合理流動的情況也就越突出。本文將結合當前農村教育的實際情況，具體分析鄉村教師流動的原因，希望能夠為解決該問題提供一定的參考與借鑒價值，切實緩解農村教師的流動問題。

【關鍵詞】鄉村教師；不合理流動；工資待遇

隨著市場經濟的不斷發展，社會中的人力資源流動現象越來越突出，這種情況讓每個人都可以在更適合自己的崗位上發揮自身的優勢，產生更好的效益。教師是社會人力資源的重要組成部分，其工作崗位的流動自然也就成為了必然情況。

教師的流動按照性質進行劃分可以分為合理流動與不合理流動兩種。合理流動是雙向的流動，即既有教師流出，又有新的教師流入，二者數量上基本保證平衡。同時，從質量方面看，合理流動流出的應是不適合從事教師工作的人員，流進的則是教學能力較高、知識更加豐富的教學人才。如果流出人的數量要遠遠多于流入人的數量，或流入人員能力、資歷、水平與流出人員相差較大，則流動就被稱為是不合理流動。

目前，我國鄉村地區的教師流向以不合理流向為主，大批優秀的骨干教師流向了城鎮學校。為解決鄉村學校教師數量不足的問題，學校廣泛從社會中招聘任課教師，而這些教師無論是能力方面還是經驗方面都存在欠缺，導致城鄉間的教育差距越來越大，嚴重影響了我國教育的均衡發展。基于此，我們對鄉村地區教師流動不合理情況進行了調查與分析，發現造成這一問題的原因主要包括以下幾方面：

一、工資待遇低

就當前的調查情況來看，大多數教師仍將教學看作是自己謀生的手段，所以追求高薪也是他們的必然選擇。因此，有八成的教師認為，鄉村教師之所以會出現不合理流動的現象，就是因為鄉村教師的福利待遇要低于城市教師。

各地區中小學按照教學質量和教學環境等要素有著示范學校和非示范學校的劃分，示范學校通常都位于城鎮地區。由于示范學校和非師范學校的生源不同、政策不同，教師的待遇也有所不同，示范學校的教師薪資水平要明顯高于非示范學校。同時，我國不同地區之間經濟發展情況不同，教師的薪資待遇也有較大差異，即使是在同一地區，城鎮學校與鄉村學校教師的待遇也有所不同。因此，許多具有高水平、高能力的優秀教師紛紛流向經濟條件較好地區的示范學校中。另外，鄉村地區交通不便利，生活設施落后，無論是子女上學、就業，還是家庭生活都會受到一定的影響。所以，進入城鎮學校教學成為許多鄉村教師的目標。而城鎮學校中的許多教師即使是選擇從事其他行業也不愿進入鄉村教學，造成了鄉村教師的進一步流失。

二、工作壓力大

鄉村教師的工作壓力大已成為眾所周知的事情，這些壓力部分來自于外界，如升學率、同事競爭等，部分來自于教師自身，如成就感和責任心等。適量的壓力會成為教師工作的主要動力，但壓力過大也會影響到教師的日常工作。當前鄉村教師的壓力主要來源于以下幾方面：首先，社會各界對教育的重視程度越來越強，家長對孩子的期望也越來越高，所以對教師的工作也就越來越苛刻。教師在教學中不僅要面對個性突出的學生，還要面對這家長和社會的各種要求。其次，農村地區留守兒童越來越多，教師的管理難度越來越大，不僅要管理學生的學習，還要了解到每個學生的生活。第三，鄉村教師數量不足，許多教師必須要同時擔任多個學科的教學工作，這必然會增加教師的備課、教課壓力。這些原因讓鄉村教師面臨的工作壓力越來越大，所以為了有一個較為輕松的工作環境，一旦有機會他們便會選擇進入城鎮學校或是從事其他工作。

三、職業倦怠

在長期的工作壓力和不受重視的情況下，許多教師產生了挫折感，形成了職業倦怠。他們在工作中表現出了精疲力竭、麻木不仁，日常的教學僅是為了應對工作要求。這種狀態與情緒屬于非正常行為和心理。還有部分鄉村教師認為自己的日常教學環境不具有挑戰性，無法發揮出自身的潛力，缺少工作的動力，這種情況也會導致職業倦怠的出現。這些教師一旦有機會，也會選擇去從事其他具有挑戰性的教育工作或是行業，希望能夠以此發揮出自己的人生價值，實現自己的人生理想。

除此之外，在這種職業倦怠的情況下，許多教師產生了從眾心理，他們看到了其他教師特別是本校的教師跳到另一個崗位之后薪資待遇或是工作環境有了明顯的提高，便也會模仿這種行為，向其他崗位流動。

總之，鄉村教師不合理流動問題已成為農村教育的重要問題，嚴重影響了教育公平，必須要得到各部門的高度重視，從提升鄉村教師福利待遇入手，通過完善教育體質、創造有力條件來解決這一問題。

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