論偶然性游戲材料對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)推動(dòng)

陳楠

【摘要】游戲材料是兒童游戲中使用的材料，是游戲的主要物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)支柱。它是兒童游戲的物質(zhì)載體，是兒童游戲中不可或缺的因素之一。幼兒在自主游戲時(shí)的創(chuàng)意是無極限的。在使用教師提供的游戲材料時(shí)，他們也在使用的過程中偶然發(fā)現(xiàn)周邊材料，并通過操作周邊材料而獲得新的游戲經(jīng)驗(yàn)，我們稱之為偶然性游戲材料。

【關(guān)鍵詞】偶然性游戲材料；推動(dòng)；幼兒游戲能力

現(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴說：“游戲也是兒童生來喜歡的。兒童的生活可以說就是游戲。”既然有了游戲就必須要有材料。材料是幼兒每天都要接觸到的，幼兒在操作、擺弄材料的過程中，不僅會(huì)獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，幼兒的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力、人際交往能力等都會(huì)得到充分地發(fā)展。在自主游戲時(shí)，除了教師提供的游戲材料以外，幼兒會(huì)自創(chuàng)或使用一些其它的物品，如：固體膠等。

一、偶然發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)中材料

（一）早鍛煉中的偶然性材料

早鍛煉是幼兒進(jìn)入幼兒園以后的第一個(gè)戶外活動(dòng)，幼兒的興趣也是極高的。教師在早鍛煉中提供的游戲材料，往往都是幼兒已經(jīng)能熟練操作的，但這并不妨礙幼兒的思維拓展。他們能夠在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)偶然性游戲材料的存在并愉快地將其運(yùn)用到游戲中，從而收獲美好的情感體驗(yàn)。進(jìn)入中班的孩子，游戲能力不僅有所提高，想法也是層出不窮。

片段：早鍛煉開始了，小寧一開始很認(rèn)真地在練習(xí)跳繩，后來小錦加入了活動(dòng)，兩人跳著跳著就跳累了，小錦提議說要開始玩游戲，小寧就問“玩什么呢？”小錦說：“我們就來拔河吧！”于是兩個(gè)人就開始拿著手中的繩子開始玩拔河。

幼兒從興趣出發(fā)，獨(dú)立創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲情境，并且向他人發(fā)出合作游戲的邀請(qǐng)。偶然性游戲材料豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，激發(fā)了幼兒的游戲動(dòng)機(jī)和游戲構(gòu)思。而偶然性游戲材料本身的多樣和多變性，又能使游戲活動(dòng)發(fā)揮幼兒各種探索行為，進(jìn)而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和思維能力。

（二）集中教學(xué)活動(dòng)中的偶然性材料

在集中教學(xué)活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒能夠熟練地操作材料，滿足自己的需要。在幼兒操作偶然性材料時(shí)往往能更有興趣，操作能力也更強(qiáng)。

片段：美工活動(dòng)的操作時(shí)間還沒到，但幼兒的完成時(shí)間有快有慢。如能力較強(qiáng)的祺祺和小宇已經(jīng)完成了作品并且收拾好了活動(dòng)所需要的工具。在等待其他幼兒完成的過程中，他們倆對(duì)整理筐里的固體膠產(chǎn)生了興趣。“我們把膠水搭起來吧！”小宇提議。祺祺欣然同意，馬上拿起固體膠開始忙活了起來，很快兩個(gè)人搭建的城堡就有了雛形。

從情境中我們不難看出，偶然性游戲材料是幼兒自己“發(fā)明”的。幼兒的行為并沒有受到限制，是相對(duì)自由的。也基于此，幼兒能夠操作偶然性游戲材料，獲得新的游戲經(jīng)驗(yàn)，得到新的能力提升。

（三）自主游戲中的偶然性材料

自主游戲是幼兒自由選擇的活動(dòng)。當(dāng)活動(dòng)不受外在目的控制，僅僅是出于內(nèi)在動(dòng)機(jī)時(shí)，幼兒對(duì)活動(dòng)就具有了極大的自由度，玩什么，怎么玩，用什么玩，與誰一起玩，這一切均由幼兒自己選擇。

片段：孩子們對(duì)放積木、紙磚的收納箱產(chǎn)生了興趣。他們把收納箱當(dāng)做一個(gè)大大地花盆，把紙磚花立在收納箱里，又把礦泉水瓶當(dāng)做水壺，建設(shè)起了自己的“小花園”。勤勞的孩子們還拿出礦泉水瓶水壺，給紙磚花澆水，照顧它長(zhǎng)大。“哎呀！”佑佑叫了一聲，“我們的花死了。”其他小朋友紛紛圍了過來，原來是紙磚花倒了。小希輕輕地把紙磚花扶起來，又開始了澆水的工作。

自主游戲中，孩子的各種能力超出我們的想象。他們的游戲世界就是一個(gè)小型社會(huì)，存在著各種各樣的生活經(jīng)驗(yàn)。在自主游戲中產(chǎn)生的偶然性游戲材料，就像是多米諾骨牌，一推到又是一個(gè)更加新奇地游戲世界。

二、偶然發(fā)現(xiàn)，能力的體現(xiàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”這體現(xiàn)了游戲材料是幼兒游戲中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)游戲材料本身的研究仍然是我們貫徹《指南》的重要課題。可以這樣認(rèn)為，游戲材料的合理收集與有效運(yùn)用，直接影響著幼兒游戲的質(zhì)的提高。

（一）思維能力的提高

游戲是萌發(fā)幼兒才能的起點(diǎn)，是幼兒生活中不可或缺的伴侶。偶然性游戲材料的產(chǎn)生證明幼兒已經(jīng)會(huì)根據(jù)事物的本質(zhì)特點(diǎn)或事物的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行思考。

（二）創(chuàng)造能力的提高

自主游戲是幼兒自己做主的游戲，是幼兒自由選擇，自主展開、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的游戲過程。寬松自由的游戲環(huán)境中孕育創(chuàng)造性心理學(xué)研究表明，當(dāng)幼兒產(chǎn)生了心里安全感和獲得了心里自由時(shí)，有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展與表現(xiàn)。

三、偶然發(fā)現(xiàn)，材料的推動(dòng)

偶然性游戲材料的產(chǎn)生說明幼兒的能力不斷地有所提高，最近發(fā)展區(qū)獲得了提升。在偶然性游戲材料產(chǎn)生后，我們應(yīng)及時(shí)觀察，及時(shí)記錄，及時(shí)推動(dòng)幼兒的游戲能力，讓幼兒達(dá)到一個(gè)新的層面，獲得新的發(fā)展。指導(dǎo)自主游戲必須充分體現(xiàn)游戲是幼兒的天性，必須改變過去對(duì)幼兒游戲作外部強(qiáng)加，充分尊重并滿足幼兒的內(nèi)在需要，創(chuàng)設(shè)幼兒游戲的良好環(huán)境氛圍，激發(fā)幼兒的主體能動(dòng)性，讓幼兒自己創(chuàng)造游戲。

幼兒的身心發(fā)展需要產(chǎn)生了偶然性游戲材料，偶然性游戲材料又使各種需要得到了滿足，需要的滿足又帶來了愉悅的情感，愉悅的情感作為強(qiáng)化劑促進(jìn)孩子參與游戲，所以，孩子能在游戲中愉快成長(zhǎng)！如果游戲是一方沃土，幼兒就是一顆顆種子，而老師就是播種的人。當(dāng)土壤肥沃待耕，當(dāng)種子已然飽滿，老師播下種子，等待明天的收獲！

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