基于校園網的會計網絡教學模式研究與應用

朱奧旗

【摘要】校園網作為校園中珍貴的學習資源，加強校園網的利用，能夠為會計教學提供全新的教學途徑。傳統的會計教學方式存在一定的問題，隨著網絡時代的到來，我們需要創新教學方法以彌補傳統教學中的弊端。網絡環境為會計教學和學生的學習提供了便捷的通道，有效拓展了學生的學習途徑。本文主要對當下校園網的會計網絡教學中的教學模式和應用進行詳細的闡述。

【關鍵詞】校園網；會計網絡；模式與應用

校園環境下的校園網為學生的學習以及教師的授課形式提供了一種全新的思路。教師可以有針對性對學生進行相關方面的訓練，學生也能夠根據自己的興趣豐富自身的知識結構。同時學生在學習的過程中也能夠有效控制自己的學習進度，還能有效激發學生的學習興趣。網絡環境能夠彌補傳統教學中的多種弊端，例如其可以通過模擬與企業相似的情境，更真實有效的讓學生開展相應的學習，并進行實踐應用。網絡化教學已經成為當前教育中的重要手段，網絡化的教學模式有利于師生之間進行更好的溝通和互動。本文主要對當下校園網與會計教學中的教學模式和應用進行詳細的闡述。

一、會計網絡教學的基本模式

（一）自主學習型模式

線下課堂教授的知識點有限，通過網絡學習學生選擇自己感興趣的內容進行探究，進一步豐富自己的知識結構。網絡環境下的學習具有較強的自主性，自主學習型模式下通常是以多媒體學習工作為輔助工具。學生在該模式下通過教師的引導進行自主學習。例如在校園網上會上傳一些拓展性或復習性的知識內容，學生通過對課件的學習，能夠自主結合教材工具進行思考和討論。教師在該過程中應予以適當的建議和必要的幫助，讓學生對當前所學知識進行有效的構建。

（二）研究型模式

研究型模式主要強調培養會計專業學生的創造能力以及創新型的思維。在該模式下，學生主要圍繞某一研究性問題開展相應的學習。學生在學習的過程中能夠獲得更深層次的知識，并最終轉化為解決實際問題的能力。教師可以將一些有價值意義的課題發布到網上，例如在基礎會計課程中，“本年利潤”賬戶何時沒有余額？企業需要進行哪些財務指標的計算和分析？等。學生首先進行選題，進而在教師的指導下，通過交流和溝通進一步明確自己的研究方向和相應的成果形式。該過程就是學生進行更深層次鉆研的過程，有利于學生積累相關會計方面經驗，并提升應用知識解決問題的能力。

（三）合作協作型模式

顧名思義，合作協作是需要學生之間能夠在互幫互助的狀態下，就所學知識進行更深層次地探討，通過分享和交流經驗，以求共同進步的模式。該模式是對自主學習型模式和研究型模式的一種延伸，是進一步提升學生學習能力的重要途徑。合作協作型可以有很多形式，例如競賽、互教互學等形式。在競賽形式的合作學習中，教師會發布一些需要學生合作才能完成的教學任務。學生以此為競賽，在競爭意識的驅使下，學生就會進行分工合作，高效的利用校園網絡進行相關資源材料的收集，最后通過整合資源完成相應的任務。競爭機制的引入能夠充分調動學生的學習興趣，進而讓任務結果符合我們預期的目標。

二、會計網絡基本教學模式的應用

（一）課程網絡教學方面的應用

會計網絡教學主要針對會計理論課程的教學、跨專業課程教學，以及會計繼續教育和職業技能培訓課成上的教學。不論是哪一種教學方式，基于校園網的網絡教學內容能夠符合不同人群的學習。網絡教育能夠將理論與實訓相結合，讓有會計基礎或沒有基礎的人群更快的進入到學習狀態中。通過網絡共享的方式，學生能夠在進行自主學習的同時，通過加強某一方面的技能，為未來更好的適應社會發展奠定基礎。

例如《會計學原理》是一門具有很強實踐性的課程，在介紹賬簿時，可以將賬簿的圖片發布到平臺上，進而讓學生針對一些問題進行思考。通過這種方式讓學生先產生感性的認識，進而有效提升課堂教學效率。同時也可以通過網絡為學生建立“會計模式實習電算化實驗室”。該實驗平臺為學生提供了一整套的建賬—輸入憑證—記賬—輸出會計報表等過程，讓網絡教學帶給學生全新的思考和實踐方式，讓學生實現在不同地點不同時間開展學習，大大降低對線下資源的占用。

（二）更加科學的評價體系

當學生完成一階段的學習后，網絡教學模式能夠為學生提供一套科學的評價體系，例如形成性評價，主要體現在教師對于學生任務完成情況的反饋，以及一些會計專業理論課程的單元測試和班級網頁留言上；總結性的評價，主要體現在學生最終的考核成績上，例如”電算化會計”的考核注重學生理論+實踐綜合能力的考察等。以網絡為依托，為學生的學習和教師的教學形成更加科學的評價形式。通過合理化、科學化的評價體系能夠讓學生更清楚地認識自身的不足和優勢，在以后的學習中就能更好地進行查漏補缺，對自己的學習計劃和學習進度進行調整優化，為下一步學習任務的完成打下基礎。會計課程的學習是一個動態的過程，或許當前的評價機制仍有待改善，但其能夠提供線下教學所無法比擬的優勢。

校園網通過在校園的覆蓋成為當下各學科教學的一項重要資源，隨著網絡在教育領域的快速發展，會計網絡教學模式得到了廣泛的關注。學生通過網絡學習能夠不斷豐富自己的知識儲備，通過強大的搜索引擎，進一步提升學生的學習效率和教學任務完成的質量。然而針對網絡仍然需要我們客觀的對待，避免學生對其形成過度的依賴而喪失了獨立思考的能力。教師應對學生進行正確的引導，讓網絡教學發揮其真正的價值。

【參考文獻】

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