借用圖片，讓歷史復習課更加有效

趙雪英

【摘要】歷史與社會是一門綜合性的學科，他包括歷史、地理及相關學科的學習內容。這就要求教師要有更高的教學水平，尤其是初中歷史復習課。歷史常常被學生忽視，是由于歷史在中考中所占分值較小，再加上開卷的原因。因此，教師要把復習課上的與眾不同，就要結合學生的實際情況，了解學生對本課知識的掌握和理解成都，以及學生在實際的練習中能否靈活運用。教師可以把學生平時做錯的練習進行整理、歸納，找出學生出錯的原因，在復習課上節省不必要的浪費，以提高教學質量。

【關鍵詞】借用圖片；解圖能力；更加有效

在九年級《歷史與社會》“獨立自主的新中國外交"”專題復習的過程中，如何讓歷史復習課更加有效，其實方法有很多種，借用圖片就是其中的方法之一。圖片是歷史與社會教學中最為重要的教學資料之一，因此，教師必須教會學生怎樣才能正解、無誤的解讀圖片信息。

一、借用圖片，培養學生的解圖能力

在歷史考試中也常出現讀圖、析圖的問題。因此，初中歷史教師在教學中要依據新課標的要求，針對不同的知識點，注重對學生解圖能力的培養。九年級畢業班的學生來說，時間及其的寶貴。這就要求教師在選擇復習知識時，應該選擇合適的圖片將重點呈現出來，這樣不僅培養了學生解圖的能力，還能體現出復習課的價值。如：教師組織學生復習“獨立自主的新中國外交”時，教師可以為學生提供具有代表性的圖片，幫助學生更好的理解知識。

二、借用圖片，讓歷史復習課更加有效的策略

（一）根據考試要求，平衡知識與能力的關系

根據教學目標，明確哪些知識需要背誦，哪些內容需要了解，對復習的內容進行梳理整合，再結合教材中的圖片制定復習計劃。歸納出教學復習重點精心設計教學內容，才能發揮圖片的真正價值和作用。

以九年級《歷史與社會》“獨立自主的新中國外交”專題為例，將這一部分的內容分為三個階段，第一階段“新中國初期的外交”，第二階段20世紀70年代，第三階段20世紀80年代后。根據這三個階段的重要事件：第一階段的“另起爐灶”“打掃干凈屋子再請客”“求同存異”等外交政策的確立，第二階段的“中國恢復在聯合國的合法席位”“中日建交”“中美建交”，第三階段的“中國堅持獨立自主的和平外交政策”，將相關的圖片展示出來，將總體的外交政策分為三個階段，再根據每次提出政策的會議和相關歷史人物的圖片展示，讓學生將這些方針政策牢牢記住。還能將歷史事件與歷史人物結合，以避免將這些方針政策與提出者之間混淆，提高學生的復習質量。了解建國初期的外交三原則；新中國的外交政策；和平共處五項原則；中國恢復在聯合國的合法席位；中美關系的改善；改革開放后獨立自主的和平外交政策的新內涵；進入21世紀中國外交的新成就。

（二）以教材內圖片為主，教材外圖片為補充輔助

復習階鞏固階段是對知識點的鞏固，在之前的學習過程中學生已經對教材十分熟悉，這就需要根據教材的內容。應用教材的圖片進行復習，將課本的內容利用圖片串聯，部分教材中缺乏的內容通過網上查找進行補充。教材是國家課程方案和課程標準的載體，是教師教學的主要資源。

指導學生閱讀歷史圖片，認識中國外交的歷史，提高從史料中獲取信息的能力。通過“小球推動大球”的中美建交關系的圖片引導學生記住中美建交的政策和采用的策略。周恩來總理在對外建交的道路中發揮著重大的作用，通過周總理在不同會議不同國家的歷史照片中讓學生根據圖片內容判斷是那一次建交，是與哪個國家的建交。比如與尼克松總統在機場的那次握手是1972年尼克松總統訪華抵達北京機場，是中美領導人越過一個大洋，越過互相敵對20年的第一次握手，是中美關系結束長期的對抗，關系走向正常化的標志。在這張圖片的背后有很多的歷史事件，具有重要的歷史意義，要通過圖片引導學生回憶相關的知識內容。在教材中找不到相關的內容時還可以通過網絡進行補充，比如當時重大事件的新聞報道等，當年的報紙圖片對當時現狀的講解，會使復習內容更加真實，讓學生更加清晰的理解當時背景下事件的重要意義。

（三）延伸與歸納圖片，構建知識邏輯

知識點梳理是通過對學生已學知識進行整理歸類，將所學的知識點進行串聯從而掌握整體的知識內容，形成系統的知識框架，在獨立自主的新中國外交專題的學習中將這一專題的內容形成相對系統的知識網絡。提升學生學習能力，幫助教師樹立正確的課堂服務觀，在教學的過程中創設問題情境，通過讓學生解說圖片，留給學生自我梳理知識的時間，培養全體學生主動學習的能力，提高復習質量。

比如在教學中使用六幅圖片，再出示以下問題供學生探究：“圖片見證建交的發展過程。請你根據圖片內容，選取你認為內容相關的圖片擬一個標題并擔任講解員，用簡要語言具體解說這些圖片的內容及他們之間的關聯之處，或者他們背后的歷史意義之間的相似之處”在具體操作時，給學生十分鐘的準備時間，通過快速查閱教材，挖掘圖片背后的歷史意義提取儲備知識，通過上述梳理聯系，幫助學生將已學知識形成較為系統的網絡。

三、結束語

教師在組織九年級《歷史與社會》專題復習中必須處理好圖片與教學內容之間的關系，借用圖片，讓歷史復習課更加有效，使學生既能有效地梳理知識，又能有效地提升能力。圖片是歷史與社會教學重要的課程資源和工具，對圖片的解讀是初中生必須掌握的技能，在實際的教學中還需要對其進行不斷的探索與開發利用，從而發揮它的真正作用。

【參考文獻】

[1]文佑臣.如何提高九年級歷史復習的有效性[J].中華少年，2019（27）

[2]胡建琴.巧用圖片，讓歷史復習從基點攀上高點———以九年級《歷史與社會》“中國共產黨的特色道路”專題復習為例[J].教學月刊·中學版（教學參考），2014（04）：14- 17