幼兒園游戲化課程的開展試論

周奕

【摘要】游戲是幼兒的天性和基本需求，幼兒能在游戲的參與中積累能力，幼兒園游戲化課程的開展是必然趨勢和正確選擇。游戲化課程的建設不是單純增加游戲的數量和時間，而是在培養幼兒基本學習能力的同時，基于幼兒現實情況將各類課程進行細致的游戲化設置，在貼近幼兒生活實際的過程中，循序漸進的引導幼兒掌握學習和生活上的技能。本文將從幼兒園游戲化課程的開展目標，提出有效的開展策略。

【關鍵詞】幼兒園；游戲化課程；開展策略

幼兒園的任務是解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心理得以健康發展。幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助幼兒健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，還可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系中的基礎，其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成，各個領域相互融合。

一、課程游戲化與游戲化課程關系闡述

課程游戲化是以課程為本，游戲化更為貼近幼兒的年齡特點、生活認知水平。而游戲化的課程以游戲為主，將課程融入到游戲中，幼兒園游戲化課程的開展是最符合幼兒階段和年齡的學習方式。

二、幼兒園游戲化課程的開展目標

（一）認知技能的發展

幼兒園游戲化課程不是單純以游戲打發課程時間，而是以游戲為基礎意促進幼兒的進步。在幼兒園階段學習階段中，幼兒必須掌握一定的基礎知識，但知識的學習對于幼兒來說較為困難和乏味，而游戲化課程的參與能使知識的學習過程變成有趣的游戲環節。

（二）態度能力的發展

進入幼兒園之前，大多數幼兒以個體的形式成長，進入幼兒園后，幼兒必須學會與同伴交流、合作、學習，幼兒園相當于幼兒開始整體學習的過渡階段，幼兒必須在這個階段積累一定的能力以適應小學階段的學習。在游戲化課程中，幼兒有更多的機會交流合作，在游戲樂趣中學會溝通。如：在中班主題”車輪滾滾”的創造性游戲“建筑工地”中呈現主題內容。因為有了以往的搭建經驗，幼兒學會了：自行商議建構圖紙，馬路如何建造、搭建材料清單、到百寶箱中尋找廢舊車輛和能滾動的物品，在活動過程中合作與交流讓每位幼兒不同的發展水平、能力、經驗和學習方式得到提升。

（三）習慣經驗的養成

幼兒園教學是幼兒脫離監護人的第一個學習階段，在這個階段中，幼兒必須掌握一定的生活技巧，比如學會自己上課、吃飯、起床，在這個完全脫離監護人的過程中，幼兒剛開始會處于哭鬧的情緒里，但一段時間后，幼兒會從消極的情緒中脫離出來，從而適應幼兒園生活，開始享受幼兒園生活，達到一定的獨立，從而有一定的能力解決生活中的問題。此外，幼兒園游戲化課程會穿插情境的搭建，幼兒參演角色在情境中進行表演和處理教師營造的問題，情境中的問題即生活中的問題，問題的積累即解決辦法的積累，它能夠幫助幼兒掌握一定的問題處理技巧，從而促進生活技能的提升。比如在區域游戲中生活區，為了讓幼兒能學會各項生活技能，教師可以用實物操作代替傳統的游戲材料，動手包餛飩、做包子或榨果汁等，讓幼兒在實際操作游戲中學會并掌握各項能力。

三、幼兒園游戲化課程的有效開展策略

（一）科學制定游戲化課程的教育目標

幼兒園游戲化課程應該是科學、有效的，而不是盲目、隨機的，教師在開展游戲課程前，應充分考慮該游戲實施后對幼兒的作用和影響。如123木頭人能有效鍛煉幼兒的反應能力，尋寶游戲能提升幼兒的發現和耐力能力，兩人三足能充分鍛煉幼兒的配合和默契能力，這些游戲的開展對幼兒各方面能力的發展都有一定的促進作用，教師應當了解各個游戲的目的和效果，避免開展無作用的消極游戲課程。

（二）適宜策劃游戲化課程的實施環節

游戲對幼兒的發展具有重要的價值，它的開展可以促進幼兒的身體發展、認知發展、社會性發展、情感發展。幼兒在游戲活動中既能體驗感悟到如何與他人友好相處，又能體驗到如何正確對待自己與如何正確看待他人，以不斷提升自己的社會適應能力。游戲是幼兒自主體驗的活動，教師應該鼓勵幼兒自主策劃、開發游戲，因為幼兒自主提出的游戲能加強參與感和自豪感，從而使游戲化課程達到事半功倍的效果。

（三）實施積極有效的師幼互動與家園合作

游戲化課程的建設離不開教師的工作，它是一個全體參與共同完成的環節，教師在其中需要充分發揮自身的作用和影響，可以從幼兒園互動的兩個角度出發：第一，師幼互動，教師是幼兒園教育中對幼兒的直接管理者，游戲化課程開展的方方面面都需要教師的參與和指導，教師有責任和義務對游戲環節中幼兒所展現的問題進行糾正和指導，使幼兒能培養出健全的性格和人格。第二，家園互動，目前幼兒園的家園互動通常以親子活動為主，教師必須多鼓勵家長參與，多溝通解決矛盾，在游戲的過程中達到家長教師共同理解，共同促進幼兒健康成長的目的。

四、結束語

以游戲的角度進行教學是當前幼兒園教育中最為常見和有效的手段，它的開展能做到全體幼兒參與，使幼兒在興趣中獲取知識，得到能力和技能的培養，因此，教師應充分結合幼兒園及幼兒的特性開展和組織游戲化課程，以最積極有效的方式輔助教學。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考，共同為游戲化課程在幼兒園教學中的滲透做出貢獻。

【參考文獻】

[1]閔茜.生活教育視野下幼兒園游戲化課程的開展[J].科學咨詢（教育科研），2019（11）

[2]袁曉敏.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展[J].新教育時代教育學術成果匯編，2019（11）

[3]王萍.對建構幼兒園游戲課程的思考和探索[J].課程教育研究，2019（08）