美術課教學現狀與改革策略

劉鳳嬌 李春艷 王鳳艷

摘? 要：隨著素質教育的不斷深入，美術學科教學也逐漸受到重視。改變美術學科教學現狀，培養孩子的核心素養，形成孩子的創新精神和實踐能力，使教學能夠促進孩子知行結合，有所收獲，重點是要更新美術教育觀念，使孩子成為學習活動的主體。

關鍵詞：美術教學改革;用美術核心素養培養孩子;使孩子成為學習活動的主體

隨著新課改的發展，國家越來越重視每一門必修課。美術課的教學水平雖然有了顯著的提高，但是由于我國美術教育發展較晚，所以仍然存在一些問題。因此，必須找出問題，尋求解決辦法，保障美術教育水平不斷提高。

一、美術教學現狀

（一）美術教育仍然未受到足夠重視

從我國教育方針來看，美術教育占有很重要的地位。然而在實際美術教學中，美術教育存在著很多弊端，使美術課程得不到落實。目前家長和老師仍然將語文，數學，外語作為主要教學課程，而美術課被看作是可有可無的課程，經常被占用。美術課作業也經常被當做負擔，由家長代替完成，孩子并沒有得到真正的鍛煉。所以一些學校根據人員情況減少美術課程的安排，使孩子得不到正常課時的美術教育。

（二）在教學觀念上，只重視結果，忽略教學過程

在美術教學過程中，大多數教師都是讓孩子按照教材或指定美術作品進行簡單的模仿，忽視孩子在繪畫過程中獨立思考、想象和創作能力的培養，并沒有對孩子整個審美過程加以重視。這樣的做法會使孩子刻板地學習繪畫，并且越長大越不會畫畫。

（三）教學方法比較單一，應用的方法不恰當

美術教師進行美術教學目的只是為了教孩子畫一幅畫，所以大多教師都是采用簡單的教學方法，學生只是被動的接受美術知識。教師完全忽視學生在課堂教學中的主體地位，教學方式傳統沒有創新，課堂氣氛沉悶。

二、美術教育改革策略

（一）更新美術教育觀念，以學生為本

傳統的教學理念和教學模式，使孩子對美術學習失去興趣。為了提高孩子感受美、欣賞美、創造美的能力，順應課改要求，必須對教學理念進行改革。將孩子作為教學活動的主體和中心，教師則是教學活動的指導者。比如《拓印的樂趣》一課，教師就要帶領孩子去撿樹葉，指導孩子觀察樹葉的顏色形狀花紋，和孩子一起擺樹葉?！锻婺喟汀芬徽n，教師要帶領孩子學習各種捏泥的手法，再引導孩子捏出自己想要的形象，而不是簡單地照著固定的形象模仿。

（二）注重激發孩子的學習興趣，讓孩子快樂學習

在教學每一課的時候，都能用謎語、歌曲、或游戲導入，把美術學習的過程變成玩的過程，讓孩子充分體驗學習的樂趣，形成持續的學習動力。

（三）教學中尊重孩子的個體差異和自主選擇權

比如《好玩的面具》一課，有的孩子喜歡用繪畫的形式，有的喜歡用手工制作的形式，有的要求獨立完成，有的要求合作。教師都要給予支持。

（四）注重培養孩子團結協作能力、自主學習能力、探究學習能力

這三種能力是素質教育對未來人才的要求，教師要努力培養孩子這三個方面的能力。比如在《過新年》一課中，引導孩子積極合作，共同將教室布置成新年的樣子。教師還要經常運用啟發式教學法，引導孩子主動探究知識。比如《機器人》一課，引導孩子回憶有哪些功能的機器人，可以用學過的哪些形狀來畫機器人的五官和身體？你想制作一個具有哪些功能的機器人？用這樣的問題引導孩子主動思考。

（五）加強其他美術素材的應用，開闊孩子的眼界

在信息飛速發展的時代，很多優秀美術作品可以通過現代信息技術手段，分享給孩子們。教師也可以利用傳媒這個平臺，借用信息資源，調動孩子對美術的好奇心。比如《可愛的小鳥》一課，先給孩子看一段《里約大冒險》，就會充分調動孩子的學習和繪畫積極性。

（六）與實際生活相結合，使孩子知行合一，有所收獲

比如《爬呀爬》一課，教師可以把蝸牛、烏龜、瓢蟲等帶進課堂，讓孩子細致地觀察后，繪畫創作。課堂上不僅收獲畫作，還會使孩子熱愛大自然關注大自然，從而更加熱愛生命，對孩子學習其他學科知識也有幫助。

（七）運用多元評價，抓住不同孩子的優點和特點鼓勵評價

只要教師愛孩子，就會發現每個孩子身上的獨特性和優點。積極的鼓勵和評價不僅讓孩子喜歡美術課，更能成就孩子的一生。

以上所提出的美術教學過程中的幾點建議，筆者已經在實際教學中應用，并收到較好的效果。筆者也希望廣大教育工作者共同努力，將美術教育越做越好。

參考文獻：

[1]谷濤，朱巧明 新課改情境下的“教師喚醒”（J）.文藝生活.文藝理論，2015（8）：208-209.

[2]《科學與財富》（26）：202-202.