初中語文課堂教學中微課的運用實踐思考

陳珍珍

摘 要 隨著新課標改革的不斷推進，初中語文教學不僅僅停留在基礎文化教學層面上，還逐漸向文化熏陶等方面前進。而微課是新型的教育方式，能有效豐富教學內容，調動學生學習積極性。因此，本文基于微課在初中課堂中的教學使用展開分析思考，為關注這一方面的人們提供參考。

關鍵詞 微課;初中語文;課堂教學

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0018-01

我國是人口大國，同樣也是教育大國。在經濟不斷發展的背景下，人們對教育提出更高要求。而微課利用音頻、圖像等多種手段，在初中語文的教學上取得良好成績，不僅激發了學生的學習興趣，還填補了現階段新式教學空白，為開創全新教學模式提供有利保障。

一、微課相關概念

不同于傳統的教學方式，微課基于現代互聯網技術將數字技術與影像技術合理穿插在教學體系中。從本質上看，微課特點在于教學視頻的使用，不僅包含有關教學體系中所要向學生展示的各種知識點，還有學生在教學過程中對于課堂的內容的各種評價。使教師可以有效掌握學生的學習動態，有方面有目的地對每個學生因材施教。同時通過圖像與音效的有機結合，為課堂營造出一種獨特的數字教學氛圍，優化傳統教學中課堂呆板、僵硬等問題。同時微課還具有教學時間短、內容展現力強以及教學體系清晰等特點，受到廣大師生的好評。此外，與傳統教學方式相比，微課作為一種新型教學工具，沒有長時間的教學應用與打磨。如果可以在初中語文教學上完善微課的教學方式，不僅可以使學生更容易接受教學內容，還可以使學生對課程中的重難點以及文章的中心思想和表達情感都有不同程度的提高，使微課可以更加快速推廣給更多需要的人們。

二、微課在初中語文教學的實際探討

（一）運用微課幫助學生更好理解教學內容

初中語文教學內容都選用傳世經典之作，對于缺乏生活閱歷的初中生來說，許多故事背景以及作者表達的思想感情都沒有清晰的體會。因此，在語文教學過程中，如何使學生進入課題體會作者的心境以及情感流露是當前語文課堂教育難點之一。同時這已經嚴重影響了現階段語文教學質量。但是微課的出現為語文教學帶來便利，微課可以通過視頻以及音頻的方式使學生可以更加直觀地了解文章時代背景。在強有力的展現能力下，幫助學生更好理解課文內容。例如：在黃河頌的教學過程中，許多學生基于家庭條件的限制，沒有切身實際地一覽黃河風采，即使教師努力表達黃河的壯麗美景，學生也無法切實體會到文中作者流露出的思想感情。為了可以使學生更好理解黃河頌的情景與情感，就需要在課堂上運用微課教學，將黃河的壯麗畫面直觀地展現給學生，使學生產生視覺沖擊的同時回顧課文內容，有利于學生可以更好理解黃河頌這篇文章。同時也可以使學生觸景生情切實體會作者展露出的情感與心境，順利完成教學任務。

（二）運用微課拓展語文教學的內涵

語文的教學的內涵就是培養學生的理解能力和表達能力。在新課標的改革推動下，初中語文教學更加多樣化與復雜化。并且為了進一步鍛煉學生的語言表達能力，需要教師以學生為課堂中心，與學生實時交流。而微課的使用可以根據教學內容，對教學體系中的重點與難點進行多樣化展現，以便于學生可以更好的學習和理解教學內容。同時微課給予學生更多的話題可以與教師交流，從而從側面減少教師的工作量。例如在濟南的冬天這篇課文的學習中，教師在教學的基礎上，適當加入微課教學，不僅可以利用圖像展現濟南的冬天到底是什么樣子，還可以通過視頻的講解內容使作者需要表達的思想感情與圖像畫面有機結合到一起，幫助學生更好的理解課文內容。

（三）運用微課幫助學生感受教學意境

在初中的語文教學中，許多文章在當時的時代背景下，表達出思想感情比較復雜，學生難以利用文字完全體會作者的思緒。但是在教學中運用微課可以與文中故事情節相互托稱，學生即使沒有第一時間掌握情感脈絡，也可以為下面的教學打下鋪墊。例如比較難懂的古詩詞為例，在赤壁的學習過程，教師可以利用網上的資源找到與赤壁之戰相關的影視作品，把學生帶入到當時的故事情節中，促學生可以快速進入到學習狀態，進一步提高教學質量。

（四）運用微課提高寫作

寫作在各種語文教學都占有相當大的教學比重，因為學生在寫作過程中，一方面鍛煉語言表達能力，另一方面還可以強化閱讀理解能力。可以說寫作是語言考試中最考驗綜合能力的一部分。而微課的使用可以幫助學生理解題目中所要傳達的信息，讓學生可以在短時間內，完成對題目的清晰定位。與此同時，在學生觀看過微課視頻之后，還可以整理出許多寫作素材，為后續的寫作發揮起到積極作用。

三、總結

總而言之，要想在初中語文教學中使學生充分理解教學內容，還要在教學過程中運用微課教學等新方式。從而在提高語文的教學基礎上擴展教學內涵，以便于學生可以更好理解課文意境和提升寫作興趣。同時希望微課的使用可以幫助更多的學生在語文的教學世界里找到教學魅力與學習樂趣，為后續教學改革提供有利幫助。

參考文獻：

[1]張旭.初中語文課堂教學中微課的運用實踐探討[J].學周刊，2018（20）：139-140.

[2]李迎.初中語文課堂教學中微課的運用實踐探討[J].中國校外教育，2016（11）：133.