小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)探析

肖莉

摘? 要：隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了巨大的變化。探究式教學(xué)作為新課改極力倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用有利于改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中，本人主要講述如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探究式教學(xué);教學(xué)對(duì)策

探究式教學(xué)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生采取自主探究、合作探究等方式，經(jīng)歷觀察、分析、歸納、總結(jié)等一系列活動(dòng)掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展中應(yīng)用探究性教學(xué)方式，不僅可以使教師改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，還可以使學(xué)生獲得發(fā)揮自主性的機(jī)會(huì)，為扎實(shí)掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，我們要如何實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)呢？

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)是否有濃厚的探究興趣，在一定程度上直接決定了教師在課堂上實(shí)施探究教學(xué)的效果。探究離不開思維，思維是基于問(wèn)題的，大多數(shù)學(xué)生往往會(huì)對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生探究欲望，從而發(fā)揮自主性，積極探究。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題，并利用問(wèn)題點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，為了充分發(fā)揮問(wèn)題點(diǎn)燃學(xué)生興趣的作用，教師可以將問(wèn)題置于有趣的情境中，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)情境的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，從而享受到探究數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

比如，我在組織“同分母加法”教學(xué)的時(shí)候，采取創(chuàng)設(shè)情境的方式，點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。具體地，我這樣創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境：首先，我在黑板上寫出了5/6+1/6這個(gè)同分母加法算式。接著，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诎准埳袭嫵鲆粋€(gè)圓形，并按照算式內(nèi)容，將各個(gè)部分以不同的顏色標(biāo)注出來(lái)。在學(xué)生們操作的時(shí)候，我提出如此問(wèn)題：5/6在這個(gè)圓中占據(jù)了多少份呢？1/6在這個(gè)圓中占據(jù)了多少份呢？你在繪制的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？在這樣的操作情境體驗(yàn)中，學(xué)生們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，建立來(lái)對(duì)所學(xué)的深刻認(rèn)知，同時(shí)也可以在自主掌握所學(xué)的過(guò)程中，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，可謂是一舉雙得。

二、給予學(xué)生探究數(shù)學(xué)機(jī)會(huì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生們積極地對(duì)所學(xué)進(jìn)行探索，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的課堂氛圍，使學(xué)生放下內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)的排斥、畏懼，以平和的心態(tài)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑和，實(shí)施探索，并積極與小組同學(xué)交流、討論，在互動(dòng)中掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高探究水平。為了在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的教學(xué)氛圍，我會(huì)打破教材、課堂的限制，開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，提供更多的探究數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)探究做好準(zhǔn)備。

我在組織“圓柱和圓錐”教學(xué)的時(shí)候，以教材中展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)，首先為學(xué)生們布置了自主學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們利用課余時(shí)間，回歸生活，搜集圓柱和圓錐物品，可以以圖片或繪畫的形式進(jìn)行記錄。在如此搜集信息的過(guò)程中，學(xué)生們掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，且建立了對(duì)圓柱和圓錐的感性認(rèn)知。在新知教學(xué)活動(dòng)開展中，我則指導(dǎo)學(xué)生們將搜集到的信息共享出來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富。在大量的感性材料的積累下，學(xué)生們會(huì)再次認(rèn)知圓錐和圓柱，同時(shí)對(duì)這些物品進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)分各自的特點(diǎn)，歸納總結(jié)，建立對(duì)圓柱和圓錐的深刻認(rèn)知，自然而然地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，在信息搜集、分析、歸納等一系列活動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們還可以獲得探究能力的發(fā)展。

三、教給學(xué)生正確的探究方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中實(shí)施探究式教學(xué)，目的之一是培養(yǎng)學(xué)生探究能力。眾所周知，探究能力不是與生俱來(lái)的，而是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中潛移默化地形成的。對(duì)此，在開展探究式教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要采取適宜的方式，著力培養(yǎng)學(xué)生探究能力。學(xué)習(xí)方法的掌握使學(xué)生形成各種能力的關(guān)鍵，因此，我在組織小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)結(jié)合教學(xué)所需，教給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

比如，我在組織“平行四邊形的面積”該內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，立足課改要求，為學(xué)生展現(xiàn)了自主探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從長(zhǎng)方形出發(fā)，制作平行四邊形，對(duì)平行四邊形進(jìn)行剪切、拼湊。以此在圖形的變化中，對(duì)比發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和平行四邊形之間存在的關(guān)系，從而在舊知的輔助下，推導(dǎo)出平行四邊形的面積。在如此教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們不僅可以掌握數(shù)學(xué)所學(xué)，還可以學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，觀察猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方法，為提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在解放頭、手、腦的過(guò)程中，學(xué)生們還可以獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，推動(dòng)自主探究數(shù)學(xué)。

總之，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極為學(xué)生營(yíng)造適宜的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，教給學(xué)生探究數(shù)學(xué)的方法，借此幫助學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，提高數(shù)學(xué)探究式教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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