幼兒語言游戲中教師指導的策略研究

李盼

摘? 要：幼兒園語言課程游戲化改革以來，為了培養幼兒的語言核心經驗，培養幼兒表達能力，我們進行了大量的實踐與探索。本文總結了語言游戲中教師指導的策略，以期為語言游戲活動的有效開展與教師指導提供有價值的借鑒。

關鍵詞：幼兒;語言游戲;教師指導;策略

幼兒時期是語言發展的重要時期，幼兒教師應該抓住一切教育契機培養幼兒語言表達能力與語言核心經驗。在幼兒園語言課程游戲化改革中，我們組織了大量的語言游戲活動。在語言游戲中，孩子們因語言能力、性格差異而表現各異，需要教師根據具體的情況給予有針對性的指導，從而實現差異化教學，促進幼兒富有個性地發展。本文結合語言游戲活動中教師指導的實踐，探討如何根據幼兒語言游戲中的不同表現進行有效的教師指導，以期提高語言游戲教師指導的質量。

一、自我管理能力低，培養自主學習意識是關鍵

因為受到諸多因素的影響，有些孩子的自我管理能力比較低，從家庭教育的視角來看，這些孩子大都曾經接受過嚴格的管理，這里講的“嚴格管理”是指凡是當孩子自己要做一個決定時，家長必定要提前“想好”，凡事包辦代替勢必造成孩子自我管理能力下降。這樣的孩子在語言游戲中的表現不佳，表現為需要教師不斷地設置問題，或者一步一步給他們相應的指令，他們才能學到知識，才能參與到語言游戲中去。謹小慎微是這些孩子在語言游戲中所表現出來的特點，而教師只有進行一步步的引導，他們才能完成游戲活動目標，才能找到參與語言游戲的具體方法，才能增強參與語言游戲的信心。針對一類型的幼兒，我們可以為他們提供一些以問題為引領的繪本，如《蜘蛛先生要搬家》這個繪本講的是蜘蛛搬家的故事，其中使用了對話的形式：“你說什么呀？”“我說蜘蛛先生要搬家了。”“蜘蛛先生為什么要搬家呀？”“蜘蛛先生的網子和掃把小姐的裙子纏到一塊了。”“蜘蛛先生什么時候搬的家呀？”“天一亮，蜘蛛先生就搬家了。”“蜘蛛先生怎么搬的家呀？”“蜘蛛先生伸出八條腿，一二三四五六七八，爬到了屋頂上。”……在閱讀這類繪本的時候，孩子們可以自問自答，不需要教師再設置層層問題，推動他們閱讀，這是培養他們自主學習意識的有效途徑。

二、組織語言能力不強，給予更多引導是關鍵

在組織語言游戲的過程中，我們發現有一些孩子根據教師的簡單提示，或者圖示提醒，很容易就能參與到游戲當中來，并能發現、解決游戲中出現的問題。這一類型的幼兒常常高舉小手，表現得特別積極主動，甚至為了參與到語言游戲中來會站起來讓教師看到。在這個類型里，有的幼兒語言表達能力確實很強，有的還會用恰當地關聯詞講述一件事情或介紹一種事物。同時，這一類型的孩子當中也有表現的不盡如人意的，有的孩子語言表達能力不強，不能一次性將游戲方案制訂出來，一時不能找到最恰當的表達方式，等等。對于這一類型中存在的問題，教師也要有針對性地指導，如可以提醒他們說得慢一點，或者引導他們學會傾聽，引導他們學習如何組織語言，怎樣捋順思路，語言講述中需要哪些注意事項，等等。如以繪本《膽小的犀牛拓拓》為載體的語言講述游戲中，有的孩子特別積極，都想第一個進行講述，但是當把他們叫起來講述時，有的孩子講得特別不流利，甚至會把前后的頁面內容弄混，等等。根據這些孩子的表現，有的教師把繪本故事情節每一頁都進行塑封，然后在他們講述的時候，會出示不同的畫面，以此來幫助他們理順思路。

三、熟悉語言游戲活動，自主游戲時稍加指導

在語言游戲中，我們發現有些孩子特別熟悉語言游戲活動的規則，其語言組織能力、形象思維以及接受能力都比較強，對于任何人發起的語言游戲，他們都能夠迅速適應，沒有一點壓力。所以在游戲時，他們可以迅速理解游戲玩法，甚至可以創新玩法，并主動制訂游戲規則，從而通過語言游戲使自主學習能力得到有效發展。如在《蚯蚓的日記》繪本語言游戲中，有“我畫你說”這樣一個游戲環節，教師講述了游戲玩法以后，對這類語言游戲特別熟悉的幼兒，很快就可以借助圖畫迅速進入游戲狀態，并能把圖片中的內容與故事情節之間建立起關聯。而在要求涂畫時，熟悉語言游戲的幼兒能夠把全部精力投入到涂畫與自由創作中去，還能對自己喜歡哪一種類型的畫筆，以及喜歡的顏色做出自我選擇。對于這個類型的孩子，我們只要稍加指導即可幫助他們真正通過語言游戲完成活動任務，實現語言教育目標，促使他們獲得多方面的發展，提高他們自主游戲的能力。

喜歡玩游戲是孩子們的天性，游戲能給他們帶來愉悅的情緒體驗和自由的感受。幼兒園教育指導綱要指出在幼兒園課程實施的過程中要以游戲為基本活動。在語言課程游戲化中，我們設計與使用了大量的語言游戲，增強了幼兒自主學習的興趣與能力，提高了他們的語言表達能力、運用能力等多方面的能力。但是為了提高幼兒在語言游戲中的參與度，提高語言游戲的質量，教師要根據不同類型幼兒的表現進行有針對性的指導。

參考文獻

[1]? 郝麗紅.幼兒園語言活動游戲化的有效策略[J].學周刊，2018（29）：169-170.

[2]? 劉晴.幼兒園語言活動中的游戲化教學分析[J].課程教育研究，2017（32）：15.