快樂教育鋪就學校特色發展之路

黃流華

【摘要】我校全面深化教育教學改革，強化自主管理，強化教師隊伍建設和校園文化建設，在快樂教育的同時，打造高效課堂和民族學校特色品牌，用快樂教育鋪就學校的特色發展之路。

【關鍵詞】尋價值成愿景;鑄文化謀發展

廣西中小學自實施專業化發展項目——特色學校建設以來，在專家的指導下，學校確定了以“SDP行動”為發展抓手，用校園文化引領學校發展，用共同愿景凝聚師生人心，用團隊精神提升學校核心競爭力，用快樂教育鋪就學校的特色發展之路。

一、方案實施四階段，統籌規劃繪藍圖

尋根問理溯淵源;凝心聚力明理念;勾勒愿景繪藍圖;打造快樂品牌。

二、深析校情，以明理念

通過SWOT分析和畫問題樹，懂得學校的優勢和機遇，更懂得了面臨的困難和挑戰，面對“七大困難”，知難解難，迎難而上。

三、凝心聚力

學校的發展歷程呼喚著快樂教育，專家引領，奏響“快樂教育”主題歌。

2012年學校成為第一批特色建設項目學校，在專家的指導下，溯源校史，明白凝心聚力的重要性。學校1975年創辦，到1998年升格為龍勝民族中學，再到2012年全縣學校布局調整，生源不斷增加，文化背景、經濟基礎參差不齊，而政府的高投入，人民群眾對優質教育的期盼，給學校帶來了前所未有壓力，如何讓學生進得來，留得住，學得好，快樂成長;如何讓教師在“高壓”下能有幸福感、成就感，這些指向“快樂教育”。在挑戰與機遇并存的情況下，學校挖掘優勢、明析理念、勾勒愿景、圍繞特色發展邏輯框架，堅定地走“快樂教育”道路，。

四、尋價值成愿景

實施快樂教育是學校的必然選擇。因此，可以確定學校的特色發展內涵：以“厚德、尚美、勵志、樂學”為核心價值，以“快樂教育”為學校特色發展方向，通過構建快樂教師團隊、快樂成長學生、快樂育人環境，讓民族學生在現代化的快樂教育環境中學會尊重、懂得感恩、講究誠信、胸懷大志、快樂成長;培育合格健康志存高遠的少數民族人才;建設一所具有地方民族特色、崇禮尚美、和諧快樂的現代化初中。

五、鑄文化謀發展

（一）借助SDP技術指導，制定三年發展計劃

經過幾年的努力，學校有了自己鮮明的辦學特色：指導思想鮮明，育人理念一更新，辦學思路清晰，民族特色凸顯，教育教學成果顯著。

（二）以“特色發展邏輯框架”為核心，形成特有的文化

新型管理彰顯魅力，多元評價傳遞快樂，教師幸福指數節節高，學生素質全面提升

學校領導班子的思想發生了根本性的變化，從忠實的管理踐行者成長為新型的學校管理者。

學校管理制度日臻完善。全面推行人本、制度、自主“三線合一”管理制，全體教職工深切感受到學校管理日趨規范化、制度化、民主化、科學化。幾年來100%的教師參加了校內外培訓。教師在新型管理中感受到愉悅.在多元評價中傳遞著快樂，逐漸走出人累心也累的教育高壓區，幸福指數節節高。

德育部門全面完善各種評價機制，強調科學、藝術、感情三舉并重，充分發揮學生的“內因”作用，教師、學生、家長“三軸同心”，形成教育合力，課堂紀律實現了根本性的改變，學生自主管理、文明校園、班級文化現已成為學校的一道絢麗風景線。

（三）唱響了教師“職業成長之樂，同事和諧之樂，工作創新之樂”和諧歌

1.我校形成了“自主、創新、快樂、高效”的積分化“1253”快樂課堂

在筆者的組織引領下，學校研發了積分化“1253”快樂課堂模式。“1253”課堂模式含義：一條主線、兩項強化、五個環節、三項清查即構成有效課堂的四個維度，該模式力推三種類型課（競賽激趣型、檢測達標型、實戰演練型），三者相輔相成，相得益彰。

2.積分管理成主線，快樂課堂樂參與，形成了規范、民主、合理、科學的積分化管理

積分化管理是“1253”快樂課堂的主動力。以學生、班級、教師、學科、教研組為教學杠桿“支點”，形成科學的“積分化”評價體系。通過“評星評優”方式，評出“最佳表現之星”“魅力教師”“精英團隊”等，充分調動師生教學的積極性和創新性。

3.積分化“1253”快樂課堂實現了“雙贏”

“積分管理成特色，‘1253課堂成型”即為快樂課堂的“雙贏”。

積分化管理的運作為“1253”參與式教學保駕護航。

積分化管理的“兩線并進，三軸同心”，讓科學合理的積分管理得以廣泛應用，積分化“1253”快樂課堂得以全面推行。

通過積分評價方式，形成“一榮俱榮，一損俱損，牽一發而動全身”的科學評價鏈，有效地促進教學教研質量的全面提升。

構建民族中學多元快樂課程體系，開發實施好校本課程。

積分化“1253”快樂課堂效益高，學習型課堂能力提升項目碩果累累。

全面實施積分化“1253”快樂課堂模式后，課堂發生了巨變：課堂變學堂、方式變模式、學會變會學、執教變善教、扣分變積分、減分變學分、壓力變動力、成功變成就。師生頻頻在區市級教學競賽和學科競賽中榮獲大獎，均是積分化“1253”快樂課堂有效推行的體現。

（四）鄉情校園，民藝飄香，快樂學生，幸福成長，同心譜寫“快樂育人歌”

創設鄉情校園是我們民中人共同的夢想。以一班一品和“苗瑤侗壯漢同唱和諧歌”展示活動為主旋律，旨在加深學生對民族文化的熱愛、培養民族自豪感、增進各民族學生團結。

（五）設計CI形象，規范和完善學校文化表征內容

外部形象形成統一標識;形成了辦學理念體系和行為識別系統，“一訓三風”上墻。

在快樂教育的引領下，學校進一步深化教育教學改革，強化教師隊伍建設和校園文化建設，打造民族學校特色品牌，用快樂教育鋪就學校的特色發展之路。