營造鄉土文化，舞動游戲樂趣

唐娟

【摘要】隨著教育改革的不斷，幼兒園教育受到越來越多教育工作者的關注，如何在豐富幼兒園活動的同時，讓幼兒園的小朋友了解自己家鄉的文化、感受自己家鄉文化的魅力，是現代幼兒園教育面臨的主要問題。營造鄉土文化、舞動游戲樂趣，對幼兒的成長和弘揚中華民族優秀傳統有著重要意義，是幼兒園教育活動的一大組成部分，受到了越來越多幼兒教師的青睞。本文主要對舞動游戲的樂趣、營造鄉土文化的優勢和如何在幼兒園教育中營造鄉土文化進行詳細闡述。

【關鍵詞】幼兒園教育;鄉土文化;游戲樂趣;策略研究

鄉土文化“鄉而不俗，土而不粗”，是我國傳統文化的重要組成部分。學生是祖國的希望，是祖國的未來，在幼兒園的教育中融入鄉土之愛，營造鄉土文化，讓學生近距離感受到身邊的自然地理、人文歷史，對傳承我國歷史文化、推進素質教育有深遠意義。

一、在幼兒園教育中營造鄉土文化的優勢

加里寧說：“愛國主義教育是從深入認識自己的故鄉開始的，家鄉是看得見的祖國，祖國是擴大了的家鄉。”幼兒園的學生處在好奇心最強的階段，他們是天生的科學家和探索家，對世界萬物都存在著探究的熱情，他們總是用好奇的眼睛探索外面的世界。通過在幼兒園教育中營造鄉土文化氛圍，開展鄉土文化活動，引導幼兒園的學生不斷探索家鄉的文化底蘊，讓學生從小了解自己的家鄉，感受到家鄉的風土人情，培養學生的愛家情懷。與成年人相比，幼兒園的學生處于、未成熟的狀態，環境易感性更強，學生從小受到家鄉文化的浸染和熏陶，對后天成長具有重要的引導意義，而且有助于傳承并發揚部分文化遺產，構建一個多姿多彩的中國大家庭，是愛國主義的體現。

二、如何在幼兒園教育中營造鄉土文化，舞動游戲的樂趣

（一）設立班級展示區，構建有關鄉土文化的班級環境

古時“孟母三遷”的故事就告訴了我們，環境對一個人的重要性，一個良好的環境能夠起到耳濡目染的作用，激發學生的學習心。要想將鄉土文化真正的融入到幼兒園的教育工作中，首先教師應該讓學生每天在具有鄉土文化氣息的環境中學習和玩耍。例如：教師可以設立班級的鄉土文化展示區，如：在“我的家鄉——宣堡”的主題活動中，教師可以與學生一起協商，鼓勵學生搜集一些有關家鄉的素材，如：有關銀杏的文字資料介紹、銀杏的圖片或者用銀杏制成的標本等。然后，教師可以將這些圖片、飾品或文字資料分類整理，按版塊分布在主體墻上。而且，教師還可以舉辦“看圖說話”的游戲比賽，鼓勵學生借助墻飾上的飾品描述家鄉，其中語言流利，描述得當的孩子，教師可以獎勵一朵小紅花。

（二）開展校外活動，感受鄉土文化的生活實踐

開展有關鄉土文化的校外活動，可以激發幼兒的學習興趣，真正的感受到家鄉的文化和家鄉的風土人情，以達到深刻教學的目的。例如：在“家鄉的春天”的主題活動中，教師可以組織班級的學生開展春游活動，*R：帶領學生到附近的桃園、果園、田野觀光游覽，讓學生感受到家鄉的風景優美之處，同時教師還可以設置一些小游戲，如：放風箏、老鷹捉小雞等，來添加春游的趣味性。回到學校之后，教師讓學生自由選擇材料表達出自己對家鄉春天的認知，教師可以將作品布置在班級的文化展示區，這樣不僅可以豐富班級的文化，還能加深幼兒對家鄉文化的了解。

（三）滿足幼兒興趣，加強鄉土文化的具體表現

興趣是最好的老師，只有學生充滿興趣才會達到事半功倍的效果。被譽為“中國銀杏之鄉”的宣堡，有著豐富的物產資源、旅游業資源和獨特的民族文化資源。我們根據學生的認知水平和社會經歷及社會發展技能的需要，為學生創設多種多樣的區域活動。幼兒園區域活動是學生自由活動、主動發展、積極探索的重要場地，是提高學生學習樂趣、營造輕松教學環境的關鍵。教師可以讓學生根據自己的興趣、運用自己的生活經驗來進行區域的選擇。這樣不僅可以滿足幼兒參與成人勞作、市場交易的欲望，也能挖掘幼兒潛在的創造力、表現力，同時還能激發學生對家鄉的了解和熱愛，發展幼兒的社會性與交往能力，一舉多得。

（四）注重教師參與，升華鄉土文化的精神體現

教師是學生學習的引導者，在學生的學習道路上有著重要的作用。在營造鄉土文化的幼兒園教育中，首先，教師要起到榜樣的作用，在所有的班級活動中教師都要積極的參與其中，做出好的榜樣示范，只有教師情緒積極，才能將鄉土文化有效的落實到幼兒園教育中。其次，教師要加強與學生之間的互動，教師要時刻關注孩子的興趣愛好，與學生產生情感上的共鳴。只有孩子接受了教師，安排的有關鄉土文化教學活動，孩子才能全身心的投入其中，才能真正享受幼兒園生活的樂趣。最后，教師要有意識地對鄉土文化進行傳播，例如，教師可以經常給學生講一些家鄉的歷史故事、可以給學生分享一些關于家鄉的變化等，讓鄉土文化成為幼兒園生活中的常態表現。

三、結束語

綜上所述，在幼兒園教育中滲透鄉土文化，讓學生在游戲的同時感受到自己家鄉的文化魅力是幼兒園教育的必然趨勢。在實際教學過程中，教師應創造鄉土文化的教學氛圍，讓學生受到鄉土文化的熏陶;帶領學生參加校外活動，真正感受鄉土人情;以幼兒的興趣為基礎，開展多元化的鄉土文化區域活動;教師也應該注重自己的參與，給學生起到良好的榜樣作用。只有這樣，鄉土文化才能在幼兒園教育中發揮最大作用。

【參考文獻】

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