小學數學教學中游戲活動的設置策略

吳事祿

【摘要】在小學數學教學中，設置游戲活動能夠活躍課堂的氣氛，激發學生的學習興趣，提升課堂的學習效果。本文主要圍繞小學數學中游戲活動的設置策略簡要分析。

【關鍵詞】小學數學;游戲活動;設置策略

小學生對游戲尤為喜愛，所以在數學教學中，教師需要根據學生的性格特點來設置相應的游戲活動。如此一來，能使原本枯燥乏味的課堂變得有趣，使學生主動地參與到教學活動中?；诖耍瑖@游戲活動的設置策略進行探究具有重要意義。

1.設置游戲活動的主要意義

1.1 能夠有效調動學生的學習興趣

學生學習興趣的高低，對學習效率有著直接影響，當前，一些教師的教學方式較為單一，這打擊了學生的學習興趣。如果教師采用游戲教學法，在課堂中設置游戲活動，那么學生愛玩好動的天性就會被激發，他們的學習興趕也會更加高漲。

1.2 能夠加深學生對知識的理解

在小學數學教學中，如果教師采用游戲化教學法，將教材內容與游戲活動融合在一起，就能夠加深學生對知識的理解。小學生與成人不同，他們主要是以形象思維記憶為主，當他們通過游戲學習知識，對知識的記憶會更加深刻，從而提高學習效率。

2.游戲化教學的應用原則

2.1 明確的游戲目標

在設置游戲活動時，教師需要保證游戲目標明確，確保其與教學內容相一致。切忌為了做游戲而設置活動。

2.2 具有趣味性的特點

在設置游戲活動時，教師需要選擇具有趣味性、多樣性的游戲。有助于激發學生的學習興趣，促使學生主動地參與到教學活動之中。

2.3 重視對紀律性的才‘握

在開展游戲活動時，教師需要把握游戲的紀律性，確保游戲活動的順利推進，否則可能導致課堂混亂。值得注意的是，在游戲結束之后，教師需要重視對學生的評價，使學生掌握自己的優缺點，為后期的改進做好鋪墊。

3.游戲活動的設置策略

3.1 設置明確的游戲目標

在小學數學教學中，教師如果要采用游戲化教學，就需要設置一個明確的游戲教學目標，如此方能夠確保游戲化教學的效果。教師需要認識到游戲只是一種手段，一種輔助學生理解相應知識點的手段，它不是目的。教師需要根據教學目標來設置游戲活動，這樣才能夠提高課堂的教學效率。

例如，在“認識物體和圖形”的教學中，教師要了解到設置游戲活動的最終目的是引領學生去認識圖形與物體，加深學生對知識的理解。因此，在游戲活動的設置中，教師需要圍繞這個目標設置，讓學生在學習過程中感受到學習的趣味性，并對各種圖形有初步的認識。

3.2 設置生活化的游戲情境

數學這門學科與學生的實際生活有著密切的關系。事實上，學習數學不僅是為了鍛煉學生的思維、提高學習成績，更是要提高學生的實踐操作能力，使學生能夠將所學的知識應用于實際生活之中。因此，在游戲活動的設置中，教師不妨以生活元素為主，創設生活化的游戲情境，這樣學生的學習興趣就會被激發。例如，在“認識人民幣”的教學中，教師如果只是讓學生認識人民幣的面額，灌輸人民幣的換算規則等知識點，那么學生就會感覺到枯燥乏味。而生活化教學有助于培養學生學習的積極性，如設置“銀行存兌業務”的游戲，讓學生參與到游戲活動之中，體驗到“銀行”存錢與取錢的樂趣。又如，教師可以設置“超市購物”的情境，讓學生扮演收銀員、消費者，然后將學生的書包、文具盒、橡皮擦、鉛筆等作為道具，再設置一定的任務，給學生一定面額的“人民幣”，讓學生購買自己需要的商品。在這個過程中，學生不僅對人民幣的換算規則有著更深的了解，計算能力也會得到有效培養，能夠達到寓教于樂的目的。

3.3 設置真實性的游戲情境

學生學習知識的最終目的是將其應用于生活實踐之中，所以教師可以為學生創設真實性的游戲情境，帶領學生走出校園。如此一來，就會改變部分學生認為數學學習毫無用途的思想觀念。例如，在“統計”的學習過程中，教師可以將學生分為若干興趣小組，然后將其組織到馬路邊上，讓學生統計半小時內公路上大概有多少輛汽車經過。教師也需要參與到這個過程中，為學生做出一個權威性的統計結果，這樣可以給予學生的統計結果更好的評價。當統計完畢之后，教師再讓各小組數據匯總，將統計準確率最高的小組評選出來，并對其予以獎勵。又如，在“條形統計圖”的教學中，教師可以讓學生以小組為單位去統計全校學生的身高、體重、耐力等數據，然后將這些數據匯總，并將其用條形統計圖展示出來。為了完成這個活動任務，學生需要通力合作，扮演各自的角色，如有的學生負責統計數據;有的學生負責與其他學生溝通交流;還有的學生負責測量數據等。在這個活動中，不僅能夠加深學生對所學知識的理解，更能夠增強學生的團隊合作意識，這對學生今后的發展有重要意義。

4.結束語

綜上，在小學數學教學中，設置游戲活動能夠激發學生的數學學習欲望;能夠加深學生對知識的理解，提高課堂教學的效率。在設置游戲的過程中，教師需要明確游戲的目標;確保游戲具有趣味性、多樣性的特點。基于此，教師需要設置明確的游戲目標、生活化的游戲情境，加強學生生活與游戲活動的聯系，以提高學生的實踐操作能力，提高學生的數學學習水平。

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