新課標下關于提高高中數學教學有效性的探索

孫威

【摘要】在新課改背景下，要求學生全面發展，提高學生素質教育。在高中數學教學中，教師也應貫徹這一理念，提升數學教學的有效性，解決學生學習生活中的實際問題，幫助學生夯實數學學習基礎。

【關鍵詞】新課標;高中數學教學;有效性;探索

在新課標的大背景下，教育理念正在面臨一定的改革。傳統的教學模式已不再適合于學生，教師應從根本上創新教學方式，提高高中數學教學的有效性。本文針對高中數學教學中實際出現的問題進行分析，并進行了一系列的探索。

一、當前高中數學教學中存在的問題

在當前的教學中，隨著新課改的不斷深入，要求學生具備一定的綜合素養。學生除了要熟記數學概念性的知識點，也要學會獨立運算，在運算過程中，提高自己的思考能力和分析能力。在當前的教學過程中，部分教師還是沿用傳統的教學方法，固化了學生的思維，不利于學生的數學學習成長，更不利于學生的綜合素養提高。教師留給學生的時間較少，大多數的學生在課堂上沒有時間進行思考，或是對教師講解的數學知識一知半解，這對學生的數學素養提高造成了一定的阻礙，不符合當前教育對學生的要求。

二、新課標背景下提高高中數學教學有效性的對策

經歷了長期以來的教學經驗積累，在當前的教學中，一些問題逐漸暴露了出來，如：學生在課堂上只是一味地聽從教師安排，不能獨立思考問題，教師和學生之間關系不對等，教師無法獲悉學生的學習進度。這些問題的出現，在某種條件下制約了學生的成長發展。因此，在實際的教學過程中，教師應從當前教學入手，針對學生的各種問題予以解決，幫助學生提高學習效率。

（一）創設有效的問題情境，引起學生認知沖突

在實際的教學過程中，教師應將教學內容作為有效載體，利用這一方式，有效設計問題，引起學生的思考，讓學生在思考中點燃學習的欲望，更好地調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣。教師在設置問題情境下，應從學生的實際生活出發，設計問題時應具備一定的趣味性，充分調動學生的學習興趣，讓學生發現數學學習的趣味性，使其更好地投入到教學過程中。設計的問題如果別致新穎，就能發揮一定的導入功能，可為學生的思考提供一定的平臺。

例如，在學習“橢圓的光學性質”時，教師可以利用刁尼秀斯之耳的故事作為導入，通過這一故事，引發學生的學習興趣，讓學生積極地參與到課堂的教學過程中。學生學習積極性提高了，學習效率也就會隨之提高。

（二）利用信息技術，對數學知識進行深入拓展

當前社會處在信息技術的大環境下，教師應學會利用信息技術，為自己的教學提供一定的輔助。信息技術有廣泛的應用，教師可利用信息技術制作相關課件，讓學生在課堂學習開始前進行預習，在完成課堂學習后進行復習，充分滿足學生的多種需要，突破時間和空間的限制。對于學生來說，學習資源充分，就可以有針對性地開展學習，能夠切實滿足不同學生的學習需要。學習成績較好的學生也可以進行深入了解，找到數學知識的補充資料，進行深入拓展，進而提升教學的有效性。

例如，在學習“函數模型及其應用”時，本文的教學重點在于讓學生在將題目中的已知條件進行匯總，根據已經得到的信息，建立一定的函數關系式。這部分內容是教學中的重點內容，需要學生抽出大量的時間進行學習。教師可根據學生的學習情況，設計微課，讓學生利用微課展開自學，幫助學生攻克學習中的重難點問題，提高學生的數學分析能力，培養學生的數學思維。

（三）營造平等的教學氛圍，改變固有學習模式

在當前的教學中，隨著新課改的不斷深入，其在數學教學中的創新表現之一就是強調學生的主體地位。在當前教學中，教師應堅持以學生為主導，強調學生的獨立思考，在實際教學過程中，教師應營造平等的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境下開始學習，這對提高學生的學習成績有一定的幫助。在教學中，教師應給予學生一定的空間，讓其可以發揮自己的主導力量，說出自己的看法，表達自己的意見，利用這種方式提高學生的學習積極性，豐富學生的數學素養，提高數學教學的有效性。

三、結束語

總而言之，教學實踐證明，在新課改的大背景下，教師要想提高數學教學的有效性，就需要給予學生一定的自主權，讓學生在學習過程中，可以提高學習積極性，更好地投入到教學過程中，滿足學生的學習成長需要。

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（廣西南寧市第三中學）