“互聯網+”背景下高校畢業生就業創業工作的創新路徑

文| 尹英英

高校畢業生已然成為社會建設的主力軍及中堅力量，他們的就業創業問題受到社會各界充分關注，政府陸續出臺一系列鼓勵高校畢業生就業創業的相關政策，從社會層面進行指導和扶持。同時，作為各級高校，必須充分關注學生的整體就業創業問題，充分借助互聯網技術，為學生提供精準服務及正確指導，從源頭上增強畢業生就創業能力，改善就業現狀。

高校畢業生就業創業工作現狀

目前，在很多高校尚未認識到就業創業指導的重要性：在輔導就業工作中，沒有把握全局，并未知曉經濟社會進步的新形勢、新變化、新需求等，常常忽視了就業創業的重要性、緊迫性、艱巨性等，甚至應付就業任務。

同時，相應的工作模式也缺乏創新：在“互聯網+”下，招聘服務的信息化及智能化水平也很低，很多用人單位依然通過線下方式，來交流對接畢業生。特別是在大規模招聘會上，就對接洽談環節，雙方均十分盲目，嚴重制約著“雙向選擇”。此外，針對離校后的學生也缺乏必要的跟蹤幫扶。當離校后，通過線下指導來促進畢業生就業，常常會發生渠道斷裂問題。

“互聯網+”背景下高校畢業生就業創業工作的創新路徑

1.創新服務模式，提高服務水平。建立組織領導，實施長效就業創業的機制。各級高校應認清畢業生就業創業指導的意義，并且積極借助“互聯網+”專業技術，提高精準化服務水平，給畢業生提供精準服務。譬如，高校可尋求機會和目標企業通力合作，開發“翻轉校園”等APP模式下的精準服務對接平臺。通過“翻轉校園”，學生可以在手機APP上，自由實現與個人預期相符的就業意向。同時，在整個系統中，可以將各種就業意向的同學展開分流，自由推薦匹配企業，并且推給企業與招聘條件相符的學生。而高校后臺，也可動態地掌握各學院學生群體的信息及其就業情況，同時推行常態化的跟蹤調查和反饋機制。

2.基于數據分析，改進教育及就業創業。通過互聯網技術持續跟蹤調查應往屆學生就業創業情況及其用人單位反饋的信息，全面調研畢業生工作情況后，學校可及時全面了解學生的教育情況、人才反饋及用人市場需求，認真比較自己的調查數據及用人單位調查信息、參加招聘會的整個過程數據等，從而提供給高校教育改進和提升就業創業工作提供最準確可靠的依據。比如，通過“翻轉校園”，各級高校可以在七天內，跟蹤調查完近千家企業，在10天內，跟蹤調查完萬余名高校應往屆學生，并且在不同平臺上交互調查。據此，高校可以比較畢業生數據信息和單位調查數據，針對各項反饋一方面可以對學校的課程設置、專業主修方向進行適當調整，適應應聘需求，發揮實質性的作用。另一方面，針對單位反饋，明確就業創業工作的下一步主攻方向，由專門的輔導老師開設課外相關指導，同時理清各類招聘途徑上的優劣差距，多于政府人社部門、專業培訓學校溝通合作，更好的為畢業生提供有效及時的服務，比如組織各類就業創業政策宣講和培訓等。

3.進一步革新教學，優化人才培養模式。在各級高校，需要全力促進融合就業創業和專業教育的內容，并且在整個培養的過程中，融入人才就業創業教育計劃。基于應用型人才的基本培養主線，建立起學歷教育及工作技能提高，來一起推進新的培養方式。就高校培養及實踐聯系薄弱問題與專業實訓不夠真實問題，高校必須與單位一起商討、有效培養人才的具體方案，并且一起制定科學的課程計劃、開發適合的教材。同時，一起創建有機結合專兼職的教學隊伍、實習（實訓）教育基地，運用質量控制思路，并以此來無縫對接專業實踐教育和單位企業生產。此外，在各級高校，積極創新改革。在改革創新課程系統、考核評價、教學模式等的過程中，充分彰顯高校的基礎理論課程融合專業教學課程的實力，進一步現場化實踐教學，豐富通識課程內容，交叉創新創業實施課程，并且選修有特色的課程內容。按照不一樣學科專業情況，從學生的基本特點出發，創建起鑒定職業技能、考核實習環境、第三方評價等的模式，以多元、全程化地考核學生的學業，并且邀請有關高校專業的單位，來綜合測評學生的綜合素質以及專業素養能力。

結語

綜上所述，“互聯網+”大背景下，各大高校均十分重視創業就業工作，當前的創業教育也引起了高校廣泛的關注。在現代高校，針對就業創業方面的工作，必須創新就創業的路徑，為高校畢業生創建起先進的就業創業平臺，并大力創新在校教育課程，大力宣傳畢業生進行創新就業創業方面的政策方針。如此，學生在離開自己校園以前，就可以有所了解針對當代大學生出臺的創就業方面的創新政策，并獲得必要的技術能力，在相當大的程度上，有效促進高校生平穩創就業，以推動高等教育的可持續發展。