互聯網金融背景下金融專業人才培養模式探索

■蔡婕萍

（中山大學新華學院）

1 互聯網金融背景下金融專業人才培養模式改革的必要性

近年來，隨著互聯網信息技術的發展以及信用體系的建設，互聯網金融各行業已經進入優質風口。它憑借著成本低、效率高、覆蓋廣、發展快的優越特點，正在迅猛發展。2019年政府工作報告中明確提出，要深化大數據、人工智能發展、加強普惠金融服務、壯大數字經濟，為做好互聯網金融工作指明了方向。作為一種創新金融，作為一個“跨學科”行業，互聯網金融融合了金融、通訊、信息和IT等行業，是金融專業和互聯網交叉相互融合的一個新領域。如何充分利用人工智能技術、大數據等優勢，面向普惠群體實施便利的互聯網金融服務，做到支持實體產業發展，加強對小微企業和民營企業的金融支持，也將是未來金融行業發展的大趨勢。因此，在互聯網金融背景下，分析和研究金融專業人才培養中存在的問題， 探討傳統金融專業人才培養模式如何轉型和變革，以適應互聯網金融背景下對于專業化、綜合性人才的要求，這對于促進金融專業人才培養模式的改革和轉型，具有重要意義。

2 互聯網金融背景下金融專業人才培養模式現狀

2.1 人才培養目標與互聯網金融人才需求的差距

高校人才培養是整個社會人才培養的重要基地，在互聯網金融時代下，對互聯網金融的人才需求將不斷增加，同時也增加了對專業性人才的要求。如，大多數互聯網金融行業希望學生能掌握互聯網金融的基本運行狀況，了解我國互聯網金融企業的經營模式、市場需求和發展方向，熟悉并了解互聯網金融行業相關崗位的技能需求和業務流程實踐，更有甚者，希望員工能滿足行業關于產品設計、營銷、風控、后臺客戶分析和管理等相關崗位的業務知識需求。但目前，我國高校對互聯網金融專業人才的培養并不能滿足行業及企業發展需求。如何適應互聯網金融發展的要求，是高校金融專業人才培養模式梳理中需深刻反思的問題。

2.2 金融專業課程與互聯網金融人才知識需求的差距

縱觀大多數高校金融專業課程的設置，專業課程體系大多偏向于傳統的金融業務和理論課程，如商業銀行經營管理實訓、中央銀行經營管理、金融英語以及銀行柜臺業務等。這些專業課程的設置和教學，對于互聯網金融機構的業務較少涉及，對金融業態、大數據及金融量化分析等方面的知識缺乏重視。定位于傳統金融行業，忽視構建復合型、和全面性的互聯網金融專業知識結構，將直接造成課堂的金融知識和內容與互聯網金融發展的現實嚴重脫節。

2.3 教師傳統教學模式與互聯網金融時代發展要求的差距

在長期金融專業教學實踐中，教師教授金融知識以理論為主，采取灌溉式教學方式，忽視學生的發展規律和個性特定，造成教師主導課堂，學生被動接受金融知識的尷尬局面。這在一定程度上桎梏了教師和學生的創新思維和精神，使學生失去了學習金融知識的興趣，導致學生脫離現實，無法適應互聯網金融時代的發展要求。因此，隨著互聯網金融的發展，高校金融專業的傳統教學模式已無法適應變化的金融人才需求，因此互聯網金融與金融學科加教學模式轉變整合成為目前互聯網金融教學改革的新視點。

3 互聯網金融背景下金融專業人才培養模式改革探索

針對目前互聯網金融背景下傳統金融專業人才培養模式建設中存在的典型問題，筆者進行了初步的研究探索，提出以下對策建議。

3.1 對標行業市場需求，梳理人才培養整體規劃

通過對標互聯網金融市場需求，以培養復合型、應用型人才為目標，以整體規劃、分期建設的原則進行規劃設計，進一步梳理人才培養整體規劃。整體規劃包括課程體系建設、師資隊伍建設、創新教學資源建設、仿真實驗中心建設及就業培訓與高水平平臺搭建等全方位改革。通過適應現代互聯網金融快速發展的需要，培養德智體美勞全面發展，掌握金融學基本理論及互聯網金融的基本原理與技術，具備經濟、金融、財務、管理、法律等方面的知識，熟悉互聯網金融行業的業務流程和實踐，以及與線上線下業務密切相關的風險管理與控制、產品設計與創新的知識和技能，并且熟練應用于解決現實問題的高素質應用型、復合型現代互聯網金融人才。從而使得學生畢業后，可以在行業內從事風險控制、產品分析與設計、產品運營管理等相關工作，或在政府監管部門從事互聯網金融業務管理等相關工作。

3.2 緊扣金融人才定位，強化專業課程體系建設

互聯網金融專業的課程設置緊扣金融人才定位與培養目標，以培養實用型、應用型、創新型互聯網金融人才為主要目的。課程體系中既包含金融學、證券投資學、互聯網金融、供應鏈金融等金融類的專業理論知識，又融合數據結構、數據挖掘與大數據分析、互聯網金融安全技術、Python程序設計等信息技術類的課程教育。可先從現有的金融類專業中設立互聯網金融方向入手，還可對已入學的相關專業學生進行互聯網金融專業技能培養，通過《大數據與金融》、《第三方支付》等選修課或者培訓課程完善學生的互聯網技術和金融專業的整合。甚至可鼓勵學生參與第二專業的學習，在校期間完成金融知識與計算機、互聯網技術的有效融合，實現“互聯網+ 金融”的復合型課程體系設計。

3.3 深化產校、校企融合，整合專業教師隊伍資源

以校企合作、產校融合為主要方式，加大走出去和引進來的力度，進一步整合已有的師資、教學等資源，加快師資隊伍建設、逐步形成互聯網金融雙師型教師隊伍；利用前期校企合作的良好基礎，在教育云平臺上構建行業儲備師資庫，樹立區域性標桿學科建設工程，培養新的學科增長點。同時，以協同建設交流中心、就業輔導中心等后續運作平臺搭建、就業培訓輸出為主， 吸引國內外知名院校、業界機構與中心建立長期的合作關系，通過舉辦互聯網金融競賽、互聯網金融專家培訓講座、商界峰會論壇、項目交流合作的模式，不斷提升學校自身教研實力，強化專業學科競爭力。

3.4 筑牢教學基礎資源，加強軟硬件基礎設施建設

以互聯網金融相關實訓課程及其他軟硬件基礎設施建設為主，立足于傳統金融類專業已有的商業銀行信貸管理教學軟件、網上銀行模擬教學系統軟件，進一步加大量化投資分析軟件、中國互聯網理財研究數據庫、第三方支付結算仿真模擬系統等軟件的采買力度，加快進行相關教材編寫、課程網站等教學資源建設等平臺的基礎搭建。通過軟硬件設施的完善，在筑牢金融知識的基礎上，拓展信息技術應用，提升學生的綜合素養，目的在于將互聯網技術與金融相結合，與當代社會發展相協調、與社會需求相適應，培養學生的創新意識，增加就業機會，擴大就業寬度。