大數(shù)據(jù)背景下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

◎李志新 任斌 鄭永春

一、意義及研究?jī)r(jià)值

習(xí)近平總書記提出做好新形勢(shì)下人才工作，要樹立強(qiáng)烈的人才意識(shí)，重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)創(chuàng)新人才。高等教育作為人才培養(yǎng)的載體，是貫徹創(chuàng)新戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要組成部分。因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是在大數(shù)據(jù)背景下，以產(chǎn)業(yè)人才需求為導(dǎo)向，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建新式培養(yǎng)模式與課程體系。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1. 創(chuàng)新型人才具有獨(dú)立自主創(chuàng)新能力，能夠從事創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)在學(xué)校知識(shí)的學(xué)習(xí)積累，掌握的創(chuàng)新理論與方法，并通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，從而順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。

2.構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新型混合教學(xué)模式。

3. 需要堅(jiān)持大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的基本理念、堅(jiān)持大數(shù)據(jù)支撐個(gè)性化教育，提高教師大數(shù)據(jù)分析的能力的同時(shí)，構(gòu)建大數(shù)據(jù)化的教學(xué)環(huán)境。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究策略與實(shí)踐

1.研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位，明確創(chuàng)新型人才技能能力目標(biāo)。

對(duì)高校的大學(xué)生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，在構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系與培養(yǎng)學(xué)生能力的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的發(fā)展，有重點(diǎn)地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型人才的技能能力目標(biāo)是掌握事物發(fā)展的基本原理，能夠解決創(chuàng)新過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題和困難，具有其獨(dú)特的自主創(chuàng)新能力。技能能力模型解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)性問(wèn)題，在四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將所掌握的技術(shù)、知識(shí)和能力與模型對(duì)照，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2. 大數(shù)據(jù)背景下研究專業(yè)課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新型混合教學(xué)模式。

在大數(shù)據(jù)背景下，構(gòu)建新型混合教學(xué)模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要組成部分。深入分析專業(yè)課程的特點(diǎn)，實(shí)體課堂為主，網(wǎng)絡(luò)課程為輔的融合原則。實(shí)體課堂主導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，重難點(diǎn)講解、學(xué)習(xí)過(guò)程考核及評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)課程資源則作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)工具，通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析，可以掌握的學(xué)習(xí)專業(yè)課程情況。

新型混合教學(xué)模式在傳統(tǒng)理論、實(shí)驗(yàn)課程體系之外，增加了創(chuàng)新能力培養(yǎng)主線課程。創(chuàng)新能力培養(yǎng)主線課程具有多種課程形式、多種學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用學(xué)生課外時(shí)間，進(jìn)行各種專業(yè)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)等，運(yùn)用各種有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生真實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

專業(yè)課程的建設(shè)必須以學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)的形成為出發(fā)點(diǎn)，以專業(yè)技能能力為主線，創(chuàng)新能力培養(yǎng)為輔助，深入地研究課程體系，在大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)中構(gòu)建專業(yè)課程。建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論、實(shí)踐和創(chuàng)新深度融合的課程內(nèi)容體系。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略與實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系。

創(chuàng)新能力實(shí)踐是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的落實(shí)點(diǎn)。創(chuàng)新能力實(shí)踐貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)四年學(xué)習(xí)中，同時(shí)以新技術(shù)云計(jì)算、人工智能等課程為輔助，開(kāi)拓學(xué)生視野。以長(zhǎng)春工程學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為例，主要包括：

（1）通過(guò)系統(tǒng)化的專業(yè)理論和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本專業(yè)知識(shí)，并學(xué)習(xí)和訓(xùn)練掌握創(chuàng)新理論和方法。

依托大數(shù)據(jù)背景下云平臺(tái)上網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)考核、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)等對(duì)學(xué)習(xí)行為的記錄分析--記錄、評(píng)估和激勵(lì)。通過(guò)層次化、多元化，個(gè)性化的多種模式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，采用課程教育模式為主，平臺(tái)教育模式為輔的方式構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新型混合教學(xué)模式，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和挖掘，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)行為模型，課程老師可以從多個(gè)維度上全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)估教學(xué)效果。任課老師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督和考核，更有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間、統(tǒng)籌學(xué)習(xí)進(jìn)度、更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）開(kāi)展多種學(xué)科競(jìng)賽，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽，物聯(lián)網(wǎng)大賽等，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生在四年學(xué)習(xí)中參加一門專業(yè)競(jìng)賽，使學(xué)生掌握本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展路徑，高效的分析在創(chuàng)新過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題和困難，研究解決問(wèn)題的方法與途徑。

（3）以科研為導(dǎo)向的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生能力和興趣，參加老師的各種科研項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室課題，建立以知識(shí)資源分類和項(xiàng)目科研為指導(dǎo)的創(chuàng)新平臺(tái)。

（4）構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系。學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)不能單單從考試的成績(jī)高低來(lái)判斷，需要從基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新方法運(yùn)用能力等多種角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)

高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有力保障。本文通過(guò)分析創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)、需求與能力，構(gòu)建了高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，研究分析了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略，并在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，形成了理論、實(shí)踐、創(chuàng)新能力深度融合的教學(xué)模式。同時(shí)進(jìn)一步通過(guò)大數(shù)據(jù)等手段，完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略，形成大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式。