轉型發展背景下社會體育專業人才培養的研究

◎張弘

前言：在所有學科中，體育可以說是最重實踐的一門課程，絕大部分的體育知識都需要通過實踐才可以得到結果。對于世界上最大的發展中國家來說，體育競技更是國力所在的一部分。就高校來講，學生的空閑時間遠大于之前十幾年的學習過程，所以科學性，系統化，正確性的培養方案才可以讓體育走向正式專業，讓體育專業人才可以按照國家需要的方向，呈射線式的恒定發展。

一、良莠不齊的體育教育

1.落后的教學理念。

舊世紀的中國是從奧林匹克運動會正式接觸并將體育作為一門學科，在國際上的比賽體現大國實力。這是中國體育專業人才培養的最終目的。但正是因為這個目的，剛開始的中國體育教育按照斯大林時期蘇聯的教學方式和理念，一直持續了三十余載。體育已經被教條并且神圣化，很多學生單方面認為體育專業只有過硬的天賦，做到萬中無一，才可以進入更高層面的學習。并且麻木的將體育這門學科當作日常鍛煉，體育在學生層面的重視程度嚴重跌落。學生每天機械性的廣播體操不但讓其失去了興趣，更沒有起到良好的鍛煉身體機能效果。必須要有一個科學的，正確的，讓學生完全接受的教學理念。

2.地方教育資源稀缺。

雖然現在的985 工程以及211 工程院校已經達到了體育教學硬件標準，但是對于大部分地方高校來說，缺少國家的扶持，體育器材已經成為了奢望。高校的辦學初衷是教學，在逼不得已的情況下，只能將體育的預算費用轉移到教學當中去，但是缺少器材的體育教學只能是竹籃打水，得不到實踐，任何體育教學理論都只是學生眼中的死知識。另外，學生接觸體育的方式就是通過一些特定運動了解，缺少了場地以及運動器材，學生的興趣只會大幅下跌，最終陷入理論和實踐互相導致缺陷的死循環中。

3.空洞的教學內容。

體育專業人才培養并不能沿用其他學科的教學方式，重理念，或者理念和實踐持平。現在的高校體育專業人才教育內容完全按照以前的方法，呆板而且程序化。所培養的專業人才只是遵循了人才市場的平均標準，并沒有從人才市場需求轉型的方向出發，按照人才特點去培養，也并沒有適當減少或增加教學內容，靈活的改變教學方案，對于我國來講，出色的，專業性強的體育專業人才是現在最需要的。如果僅僅存在一個合理的教學框架，空洞的教學內容也會拖垮整個教學方案。

二、重整體育專業人才培養方案

1.靈活而且新型的教學框架結構。

與其他專業不同，高校體育專業需要實踐引導理論的教學方式以及先進的教學理念。對于一所高校來講，體育專業人數要低于一般專業。由于體育專業的特殊性，整體教學方案應該從學生本身出發，縱向遵循每個學生不同的體質需求制定科學的培養方案。整體教學框架結構也應該從橫向出發，制定一套標準的體育專業人才基本素質要求。例如，一個體育專業人才一天的訓練計劃應該分為基本訓練和特定的加強訓練。基本訓練可以跟隨整個專業，而特定訓練根據自身發展特點，由教練單獨指導完成。這是教學方案，在教學內容上，市場化，國家需求化人才教學內容，遵循整個國際變化來主導教學內容的教學理念，不能過于功利化整個教學方案，在保證人才身體健康的情況下，制定教學內容。教學內容應該以實踐為主導，引出體育教學理論，讓學生樹立實踐體育的學習思想，培養學生吃苦勤奮的學習方式，也應適當增加教學內容的趣味性，讓學生易于接受并且保持學習的積極性。在考核方案上，比賽名額以及其他獎勵應該根據考察結果，嚴格遵循獎懲制度分配。分級審查，避免出現教師攬權現象。在整個教學方案中，讓學生樹立正確體育專業理念，避免學生出現除運動員職業外無法畢業的恐慌思想。做好學生的崗位安排，按照最終的考核成績提出適當畢業建業，讓學生按照其他專業的就業方式理念接受體育專業。

2.強大的師資團隊。

對于整個體育教學來講，由于體育教學要根據不同人才特點制定人才培養方案，相對于其他專業的大流培養，體育教學需要教師更加細致化教學方案，既要保持橫向的全局人才培養發展，也要保持縱向細致的特制教學方案，并且落實到每一個體育專業人才上。這就需要體育專業教師具有強大而且全面的專業素養。整個師資團隊也需要分工明確，在保證體育人才基本素養的前提下，突出教師的專業素養。人才與教師的專業對接應該按照契合度劃分認領各自的培養團隊。另外，在教師應聘上，高校應該加大審查力度，根據教學經驗以及教學成果，讓教師分批次接手不同層次專業培養任務。例如在整個教師團隊中設立管理層以及最終課題組，避免出現教師濫用職權，浪費人才的現象。

3.合理分配教學資源。

缺少體育器材對體育教學來說就是缺少了實踐。絕大部分專業性的體育專業都需要體育器械來進行實踐，除此之外，體育場地對于教學來說同樣重要，如果二者在一所高校的體育教學中缺席，那么這個學校的體育教學就不能稱之為體育專業，缺少了最重要的專業性。這需要高校明確制定教學資源分配方案。整個體育專業的培養方案應該側重器械，其次是教師資源。這是體育專業范圍，在橫向專業方面，高校應該明確體育專業重要性，從自身教學角度出發，如果教學資源不足以開展體育教學，就不應該按照不足的預算開設專業，既浪費了資源，也浪費了人才。

三、結語

綜上，國際性的體育競技是國家實力的一部分，而我國體育專業作為一項長期被社會誤解的專業，在社會轉型背景下，已經慢慢被國家和社會重新認識，無論是就業前景還是教學目的，都慢慢的隨著國際需求和國家宣傳扶持轉向透明化。雖然我國目前體育專業培養效果良莠不齊，存在諸多不足之處，但是如果按照國家人才需求方向，科學而且正確的開展高校體育專業人才培養，做到方案國際化，人才專業化，發展多樣化，就可以讓每一個體育專業人才契合自身特點，突出發展，既可以為國家輸送體育競技人才，也可以增加就業崗位，帶動經濟發展。