智能財(cái)稅1+X證書在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中的實(shí)施

■程文琦

（海南政法職業(yè)學(xué)院）

引 言

高職院校在我國(guó)教育體系中已經(jīng)成為了一個(gè)重要的素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)。由于我國(guó)素質(zhì)教育的推廣，高職院校的入學(xué)門檻在不斷降低，從而導(dǎo)致出現(xiàn)了越來(lái)越多的高職院校都在擴(kuò)大招生，引發(fā)了生源質(zhì)量不斷下降的問題，越來(lái)越多的高職畢業(yè)生“畢業(yè)等同于失業(yè)”。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在諸多企業(yè)與人力資源管理得到了信息反饋，高職院校畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)問題并不是企業(yè)與市場(chǎng)需求量發(fā)生了變化，主要的原因是高職院校的畢業(yè)生缺少經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法盡快適應(yīng)企業(yè)與用人單位的“用人需求”，高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型人才仍然是我國(guó)企業(yè)與市場(chǎng)的一大缺口。如何才能培養(yǎng)出符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能人才，為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量成為了高職院校所必須面臨的重要課題。

1 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)改革背景

自從我國(guó)取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格考核制度以來(lái)，相應(yīng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書也被取締。會(huì)計(jì)專業(yè)上崗技術(shù)資格考試成為了作為對(duì)財(cái)務(wù)工作者的全新的考核標(biāo)準(zhǔn)。從目前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，許多的用人單位對(duì)財(cái)務(wù)人員的錄用標(biāo)準(zhǔn)不僅僅需要對(duì)基本崗位的工作技能的需求，還需要會(huì)計(jì)專業(yè)的從業(yè)人員需要具備綜合職業(yè)技能素養(yǎng)，需要獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)稽核與審查。要真正做到學(xué)以致用，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人合作以及溝通交流與信息反饋等諸多方法與能力，從而更好的為企業(yè)的財(cái)務(wù)工作服務(wù)。

2019年1月國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于高職院校教育改革實(shí)施總則》。在文件中提到了“高職院校、技術(shù)型中職院校啟動(dòng)學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書、從業(yè)資格證書”也就是我們提到的1+X證書試點(diǎn)工作。

根據(jù)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)以及企業(yè)與用人單位的需要 ，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生智能財(cái)稅“1+X”證書需要會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在取得畢業(yè)證書的基礎(chǔ)上還需要通過會(huì)計(jì)初級(jí)職稱考核，在這樣的背景下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)必須對(duì)教育進(jìn)行改革，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需要，讓會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生符合社會(huì)就業(yè)崗位的需要。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到“高速發(fā)展、有序發(fā)展、健康發(fā)展”的全新秩序中，AI、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等高新科學(xué)技術(shù)已經(jīng)開始滲透到我國(guó)的各行各業(yè)中，在不斷改變著我們的生活，例如：無(wú)人售貨超市、無(wú)人駕駛等，隨著智慧生活的信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的財(cái)稅也發(fā)生了變革，智能財(cái)稅成為了全新的發(fā)展趨勢(shì)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

智能財(cái)稅是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能（AI）、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)財(cái)稅的生機(jī)與轉(zhuǎn)型升級(jí)的智能財(cái)稅的新形態(tài)。世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也正伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)進(jìn)入到數(shù)字化的飛速發(fā)展。從未來(lái)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及產(chǎn)業(yè)變革的發(fā)展規(guī)律闌檻，在未來(lái)智能財(cái)稅勢(shì)必會(huì)成為未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，影響著未來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)走向，更對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求。

2 高職院校智能財(cái)稅“1+X證書制度”實(shí)施的意義

2019年1月國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于高職院校教育改革實(shí)施總則》。在文件中提到了“高職院校、。技術(shù)型中職院校啟動(dòng)學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書、從業(yè)資格證書”。為了推動(dòng)我國(guó)智能財(cái)稅產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才的需要，建立完善的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)模式，我國(guó)高職教育學(xué)會(huì)聯(lián)合國(guó)內(nèi)諸多企業(yè)建立了“中國(guó)職業(yè)教育智能財(cái)稅專業(yè)委員會(huì)”。我國(guó)國(guó)家教育部也在2019年將智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書正式納入到“1+X證書制度”考試項(xiàng)目中。

2.1 “1+X證書制度”加強(qiáng)校企合作

信息化時(shí)代、智能技術(shù)作為導(dǎo)向的生產(chǎn)技術(shù)的變革與融合，人們的思想觀念也在發(fā)生著變化，這對(duì)于高職院校的教育工作的開展也提出了全新的發(fā)展要求，對(duì)高職院校的改革起到了重要的推動(dòng)力。高職院校的發(fā)展目標(biāo)需要更多的關(guān)注如何培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，需要更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，通過對(duì)學(xué)生社會(huì)工作的職業(yè)技能登記證書的審查，更有利于增強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，滿足企業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才的需要，讓學(xué)生的就業(yè)渠道更廣泛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 “1+X證書制度”背景全新人才培養(yǎng)模式

“1+X證書制度”是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才的全新途徑，更是落實(shí)培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才的基本方法，在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與培養(yǎng)人才深化產(chǎn)教結(jié)合的“校企合作”的辦學(xué)模式一項(xiàng)重要的決策。X是職業(yè)技能登記證書，與國(guó)家級(jí)資格證書存在著一定的差異，其在應(yīng)用領(lǐng)域、等級(jí)的劃分與作用都存在著許多不同之處，所以說(shuō)，“1+X證書制度”與雙證書制度還存在著很大差異，是社會(huì)全新發(fā)展背景下的全新制度與政策，符合社會(huì)背景的全新人才模式培養(yǎng)的信訪室。職業(yè)技能登記證書采取擇優(yōu)錄取的競(jìng)爭(zhēng)性機(jī)制，可以有效的將產(chǎn)教融合，校企業(yè)合作進(jìn)行融合，讓企業(yè)可以直接參與到對(duì)人才的培養(yǎng)中，更有效的培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。

2.3 “1+X證書制度”有利于打造一體化教育模式

“1+X證書制度”的實(shí)行，可以充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)的教育力量參與到高職教育中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與綜合評(píng)價(jià)的新模式，讓教師、教材以及教學(xué)方法都在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行改革，讓整個(gè)高職院校與企業(yè)都能做到優(yōu)化資源優(yōu)勢(shì)，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，深化教學(xué)改革，從而讓教學(xué)方式與“1+X證書制度”更有效的融合，進(jìn)一步優(yōu)化校企合作，讓高職院校的教學(xué)更具有活力。

3 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)存在的問題

3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)落后

目前，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程與選修課程三個(gè)板塊，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)主要是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)型人才，更需要具備良好的誠(chéng)信、愛崗敬業(yè)的具有良好職業(yè)道德的人才，需要掌握的基本技能包括著：財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)稽核、財(cái)務(wù)審查、稅收上報(bào)等需要崗位相關(guān)的知識(shí)技能，更好的為經(jīng)建設(shè)搜服務(wù)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置上大多數(shù)都仍然采取傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，無(wú)法反映出社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際需要的新財(cái)會(huì)所需要要的技能，特別是缺少對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試所應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程。畢業(yè)生在參加工作后都無(wú)法滿足大多數(shù)用人單位的需要，這也是導(dǎo)致許多高職院校畢業(yè)生在步入到工作崗位中無(wú)法適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，導(dǎo)致出現(xiàn)供求崗位矛盾出現(xiàn)的主要原因。

3.2 教育評(píng)價(jià)體系落后

目前許多高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)高職院校編制的教學(xué)評(píng)價(jià)體系都沒有將會(huì)計(jì)專業(yè)的技術(shù)資格考試納入到必要考核中區(qū)。高職院校需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)以及動(dòng)手操作能力，但是由于高職院校受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，仍然采取筆試的方式作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)中仍停留在重文憑、輕能力的狀態(tài)中，高職院校的教育評(píng)價(jià)體系只看重學(xué)生的文憑，對(duì)于學(xué)生的能力無(wú)法掌控，這也就導(dǎo)致了畢業(yè)證書與技能等級(jí)證書雙證并行的制度沒有真正的落實(shí)。此外，目前在許多財(cái)政部門對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)等級(jí)制度實(shí)施的過程中初級(jí)會(huì)計(jì)資格證的考試內(nèi)容包括著初級(jí)會(huì)計(jì)師實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法兩個(gè)基礎(chǔ)的科目?？荚嚨哪康氖菫榱私⒁粋€(gè)公平公正、合理的會(huì)計(jì)人才的篩選制度，讓會(huì)計(jì)從業(yè)人員可以更重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)能力。但是通過考試的方式學(xué)生只是單純的能應(yīng)付考試，而不具備相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這也就讓考試失去了意義，無(wú)法真正的檢驗(yàn)出學(xué)生是否具備合格的專業(yè)的理論水平與實(shí)際的能力。

4 智能財(cái)稅1+X證書在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中的實(shí)施策略

4.1 線上與線下模式凸顯智能財(cái)稅

智能財(cái)稅的基本邏輯需要遵循著：資金、業(yè)務(wù)、發(fā)票三個(gè)流向的一致性。業(yè)務(wù)的開展是起點(diǎn)，發(fā)票作為傳導(dǎo)，最終是上報(bào)稅收。智能財(cái)稅的工作需要實(shí)現(xiàn)線上與線下結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)與服務(wù)的融合。線上平臺(tái)需要智能財(cái)稅社會(huì)資源的共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)智能化的會(huì)計(jì)服務(wù)，中小型企業(yè)的財(cái)稅工作與大型企業(yè)的財(cái)務(wù)外包服務(wù)都需要遵循著智能財(cái)稅一體化的信息采集、核算、評(píng)估的流程。包括著財(cái)稅問題的咨詢以及工商、執(zhí)照等相關(guān)事務(wù)的咨詢工作，真正做到財(cái)稅工作的智能化。通過線上線下的有機(jī)結(jié)合，智能財(cái)稅的優(yōu)勢(shì)才能更加凸顯，這要求高職院校在人才培養(yǎng)的過程中不僅僅要實(shí)現(xiàn)智能化的培養(yǎng)，更要滿足個(gè)性化發(fā)展的需要，只有這樣才能滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的人才。

4.2 校企合作嚴(yán)格做好證書培訓(xùn)

進(jìn)一步落實(shí)好智能財(cái)稅“1+X證書制度”需要做好校企合作，為學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及具體的實(shí)踐相結(jié)合，這就需要開展教學(xué)平臺(tái)、評(píng)價(jià)體系以及線上數(shù)字化課程的開展，同時(shí)為學(xué)生開展在線咨詢服務(wù)平臺(tái)，提供資料給學(xué)生讓學(xué)生作為重要的參考。

“1+X證書制度”需要提高整體的師資力量水平，開展企業(yè)專家與校內(nèi)教師相結(jié)合的方式，定期開展交流與討論，從而更好的制定統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，讓學(xué)校培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需要的人才，企業(yè)也需要為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，只有這樣才能真正的培養(yǎng)復(fù)合型人才。

5 結(jié) 語(yǔ)

總而言之，智能財(cái)稅“1+X證書制度”需要學(xué)校與企業(yè)積極的展開合作，主要是培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，要做好課程改革、完善評(píng)價(jià)體系，加快培養(yǎng)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)體制背景下的財(cái)會(huì)人員，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更好的為我國(guó)社會(huì)積極發(fā)展發(fā)揮更大的作用。