樊國林

【摘要】在上下五千年的歷史長河中，中華民族孕育了優秀的傳統文化。因此，作為一名中國人，需要自覺對我國的優秀傳統文化進行繼承與發展，在新一輪的課程改革過程中，教育部要求在高中音樂教學過程中，要融入中華傳統文化的教育，從而豐富高中音樂教學，使學生得到綜合的發展。這就要求教師在音樂教學的過程中，不能僅對學生進行歌唱和舞蹈的教育，還要對學生進行思想文化的教育，使學生更加了解我國優秀的傳統文化，從而繼承與發展傳統文化。

【關鍵詞】高中音樂；課堂教學；傳統文化

在我國大力弘揚傳統文化教育的背景下，在高中音樂教學的過程中，融入傳統文化教育，充分展示音樂的育人功能，從而使學生得到身心的共同發展。在高中音樂的教學過程中，也包含了對歷史和人文知識的內容，因此，教師可以將中華民族傳統優秀文化和音樂當中的人文理念進行結合，從而豐富音樂教育的內涵。使學生更加了解我國的傳統文化，從而提高學生的民族自豪感，與學生的社會責任感。

一、中西方文化相對比，促進文化理解

高一學生的思想還未發展成熟，因此會有一些學生過分的崇洋媚外，因此，教師在教學的過程中，可以在西方音樂的教學過程中融入我國傳統文化。在教學過程中，教師應主動將一些過分華麗的技巧進行弱化，對一些自然感情的抒發進行強化，這樣學生才能夠對音樂的本質進行學習。由于高中生學習任務重，音樂課通常不能得到其足夠的重視，為此，有必要引入中西方文化的對比，從而提高課堂教學的有效性，培養學生良好的音樂素養。例如，在進行《第三英雄交響曲》的教學過程中，教師就可以進行中華傳統文化的滲透。英雄交響曲是貝多芬以拿破侖的形象進行創作的，在中國的歷史長河中也出現了很多英雄人物。因此，教師在音樂教學過程中可以加入《七律人民解放軍占領南京》的歌曲教學，讓學生在學習的過程中，感受到中國人民富于革新的精神。高中音樂教學，應結合學生的樂感進行教學，教師在教學過程中多方面結合，能夠幫助學生提高音樂的學習效率，培養學生的學習興趣，從而更加深刻的理解中華民族傳統文化的內涵。

二、聯系學生實際生活，引發學生同感

在中華民族傳統文化過程中，有很多內容是與學生的現實生活緊密相連的，因此，教師在學的過程中不能脫離學生的教學實際進行空談，而是要讓學生以生活實際深入體驗中華民族傳統文化，這樣才能保證學生在日常生活中能對中華民族傳統優秀文化進行傳承與發展，高中音樂教育對學生的抽象思維和審美情趣有著潛移默化的影響，教師通過與實際生活的結合，對挖掘學生潛力，健全學生的成長經歷，塑造學生完美的性格、人格起著重要的作用。

例如，在進行《歌唱美麗的家鄉》的教學過程中，教師可以根據苗族人民對家鄉的歌頌，引導學生對自己的家鄉進行回憶，使學生對自己的家鄉產生聯想。學生就能聯想到自己家鄉的美好，教師要在教學的過程中對學生進行整體的情感升華，讓學生保護好自己的家鄉，保護好家鄉的美。并且讓學生構思在現實生活中，如何通過自己的行動對家鄉的美進行保護。使學生聯想到自己的現實生活，要從小事做起，保護環境，保護家鄉的美，從而完成對中華民族傳統文化的繼承，做一個合格的新時代接班人。

三、借助信息技術教學，激發學生興趣

隨著我國科學技術的不斷發展，教師的教學過程也應該更加的信息化，教師可以借助多媒體，對傳統文化進行滲透，從而使學生對音樂和傳統文化充滿興趣。在音樂教學的過程中，教師可以根據具體的教學內容為學生進行圖片和視頻的展示，從而使沒有情感的音符能夠以具體的形象展示到學生面前，激發學生的情感。

例如，在進行《黃河船工號子》的教學過程中，教師可以先利用多媒體為學生展示黃河號子的小視頻。為了提升高中音樂教學的整體效率，將現代信息技術融入高中音樂教學中，在音樂情境創設，教學資源豐富拓展，學生的個性化學習等方面，現代信息技術有著非常重要的作用。通過觀看視頻，學生可以更加直觀地了解中國人民團結協作的精神，以及辛勤勞動的精神，從而促進學生對于中華民族傳統文化的吸收。

四、結束語

總而言之，傳統文化在音樂課程中的滲透還屬于一個短板，因此，高中音樂教師需要加強對傳統文化的重視，在教學的過程中滲透中華民族的傳統文化，引導學生喜歡音樂、思考音樂、享受音樂、創作音樂，讓中學生在義務教育階段的學習中受到全面、系統的音樂教育，從而使音樂教學更加充滿教育意義，促進學生的綜合發展。

【參考文獻】

[1]徐洋.中國傳統文化在音樂教學中的運用[J].音樂天地，2017（11）

[2]朱雅蕓.高中音樂教學以“音樂鑒賞”為主的SWOT分析[J].科教文匯（下旬刊），2015（08）

[3]唐晶晶，賴友雄.基于音樂核心素養下高中音樂鑒賞教學的幾點思考[J].北方音樂，2019（06）（唐山市第六十二中學）