微課在高中信息技術教學中的應用淺析

鐘泳

【摘要】隨著社會經濟以及科技水平的不斷發展，信息技術在日常生活中的應用越來越普遍。高中信息技術課程對于學生今后的發展也起著重要作用。在信息技術的教學中，微課成為現今推廣的主要教學模式。基于此，本文對微課在高中信息技術教學中的應用進行研究，以供參考。

【關鍵詞】微課；高中教學；信息技術

隨著新型教學方法的出現，微課教學法受到了越來越多人的關注。微課以短視頻的形式將教師想要講授的知識展現給學生。微視頻的時間較短，教師可以將一個或兩個知識點總結成一個視頻。以微課的形式進行教學，不僅方便了教師的工作，還能使學生隨時隨地地對不懂的知識點進行復習。

一、微課的含義

微課是在信息時代背景下提出的一種新型教學措施，通過有針對性的、有教育意義的視頻啟發學生，讓學生利用課堂以外的學習對課程進行二次學習，加強他們對知識的理解，加深他們的知識記憶。這種新教學方法經推出后，不斷運用于各年級、各學科的教學中，為教育的信息化發展做出了巨大貢獻。

二、微課在高中信息教學中的實際意義研究

（一）激發學生創新能力

不管是哪一類科目的學習，其根本是希望學生掌握知識并激發學生的自我思考和創新能力。傳統教學中，一般是由教師講解知識點，進行操作流程的演示后，學生開始自主地練習，這樣的教學方式存在很多缺陷。比如，難以了解學生對知識的真實掌握度，枯燥的課程也無法激發學生的學習熱情。而在微課的教學中，主要讓學生自主進行學習和練習，在操作的過程中，不斷思考和摸索，對于不理解的部分可以展開討論和交流，有利于培養學生的自我學習能力和創新能力。

（二）有利于提高高中信息技術課堂的教學效率

微課教學法并不是高中信息技術課堂教學中的主要教學方式，而是一種輔助教學方式。在教師的教學結束后，學習能力較差的學生可以通過微視頻對教師所講的內容進行復習。學習能力較強的學生也可以通過網絡學習平臺找到自己感興趣的信息技術進行研究，以提高自身的信息技術水平。

三、微課教學在高中信息技術課堂教學中的應用

（一）用微課開展教學導入工作，發展學生自主學習能力

微課是一種基于信息技術的教學手段。將其應用在高中信息技術教學中，能產生雙倍的教學效果。教師要制定完善的策略與方案，盡量把微課教學模式分布于課程的各個時期，對學生的學習過程進行嚴格把控。教師可以從課前的教學導入工作入手，充分利用微課短視頻作為輔助教學工具，融入到學生的課前預習過程中，對學生展開自主學習與實踐能力的深度培養與拓展訓練。如，教師在教學聲音的獲取與加工這一模塊內容時，可結合教材內容為學生制作盡量精簡、明確的微視頻課件。依照微課固有形態，將時長保持在十五分鐘內，其中的知識點也要盡量簡化，要有針對性。附贈鏈接中還要提供一些軟件和網站，讓學生能擁有廣闊的平臺，結合微課視頻中的任務要求展開自主實踐探究。這樣的教學導入工作，不僅能深度鍛煉學生的自學與實踐能力，還能讓他們擁有一定的知識儲備。從而讓學生適應課堂教學進度，提升學生課堂學習的效率。

（二）微視頻導入，改善課堂教學氛圍

在信息技術教學中，很多學生在課上會出現聽講不認真、注意力不集中的現象。為了能夠更好地促進信息技術課堂教學的開展，教師可以在課程開始時利用微視頻進行課堂導入，以此吸引學生的注意力，使學生充分融入到課堂教學之中。例如，教師在對Excel的公式應用進行教學時，學生需要通過學習Excel的公式學會對數據的統計和分析。教師可以利用微課的形式進行導入，讓學生觀看利用Excel的公式處理數據的視頻，以直觀的形式讓學生感受Excel公式的實際應用性。讓學生明確自己的學習目的，從而提高課堂教學效率。

（三）因材施教，實施個性化教學

由于基礎條件和學習能力的不同，每位學生對課程的掌握能力和知識吸收與應用能力是不同的。教師在課程教學的過程中，要尊重每一位學生的學習進度差異。微課能夠做到因材施教，對每位學生進行個性化教學。例如，學生甲對于信息技術有自己的見解，樂于自學鉆研，成績較好，教師應多讓他了解信息技術更加深層次的知識，尋找相關的微課視頻，促使學生進一步地學習；學生乙，成績中等，學習信息技術處于瓶頸期，認真踏實但效果并不顯著，教師要引導他正確學習，找到適合自己的學習方式，結合微課多實踐，爭取突破瓶頸；學生丙，成績較差，教師首先要引領他對信息技術產生興趣，比如利用微課教學結合實踐的方法，先引導他集中注意力，逐漸讓他培養學習的習慣，慢慢喜歡上信息技術學科，再用對待學生乙的教學方式教導學生丙，進一步突破學習信息技術的能力。這種因材施教的教學方式能夠使得師更有針對性地幫助學生，快速提高學生的學習能力和實踐能力，實現新課標下教學的目標要求。

（四）對微課平臺要實時監測

實時關注微課平臺，可以幫助教師了解學生的學習動態，便于后期的教學總結。為了保證學生的微課學習時間，教師需要對微課平臺進行實時監督，根據學生的平均學習時長檢驗微課視頻的成功與否。對微課視頻的課后題目，教師可以針對課堂內容結合微課視頻進行設置，視頻后的小測試題，有助于學生體驗學習知識的過程，讓學生不再盲目，對于促進學生的微課學習有很大幫助。

四、結束語

總之，教師在基于微課模式應用的高中信息技術教學中，要充分分析多元教學優勢，并全面應用在課程開展的各項重要時期。此外，還要注重專業化指導的融入，鞏固學生的理論基礎，鍛煉學生自主與實踐操作的能力，培養他們成為優秀的信息技術應用型人才。

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