試論中職體育與健康如何促進學生主動參與學習

夏 宇

（湖南湘陰第一職業中等專業學校，湖南 岳陽 414600）

中等職業教育是我國職業教育體系的重要組成部分，大批的基礎性技術人才都出自于中等職業教育，中職教育在我國教育體系中的地位舉足輕重。體育與健康是中職教育中的基礎性學科，擔負著培養學生良好身體與心理素質的重要任務，做好體育與健康的教學工作意義重大。當前的中職體育與健康教育應充分基于學生的實際情況，創新教學模式，積極引導學生參與其中，激發學習興趣，形成終身運動的健康意識。

1 中職學校體育與健康課程教學現狀

當前中職學校的體育與健康課程主要包含體育鍛煉、運動防護等方面的教學內容，教學目的是提升學生身體素質，培養學生基本運動技能和終身鍛煉的健康意識。根據教學設計，教師根據學生特點與鍛煉需求，從運動項目、鍛煉方法、理論指導等方面著手，向學生傳授體育知識和相關的防護技能。但在當前，很多學校的體育與健康教學狀況不佳，過度重視學生體育項目和體育技能的教學，在興趣培養和理論教學上存在疏漏，學生參與程度不高，教師積極性不強，逐步導致體育與健康教學功能達不到理想的效果，其中存在的問題主要集中于以下幾個方面。

1）基礎知識薄弱。當前，中職學校的生源來自農村地區沒有考上理想高中的學生或者部分高中生中途輟學后進入中職學校學習，這些學生在初中階段多數沒有接受過系統的體育基礎教育，沒有接受過相對完整的體育理論知識教育，對體育與健康的重要性認識不夠。以上原因導致中職學生的體育與健康素質基礎薄弱，能力偏低，給中職體育與健康教學帶來了一定的困難與阻礙。

2）重視程度不夠。無論是問卷調查還是專業教學研究，都表明中職學生將主要精力放在如何學習好專業技能，取得優秀的專業畢業成績，將體育與健康當成放松課程。同時，部分學校對于體育教學的重視程度不夠，無論是師資力量較為薄弱，教學管理較為松散，當其它課程緊張時，部分體育與健康課程甚至會取消，將時間轉用為學習其它專業科目，不能保證最基本的教學課時。以上情形導致體育與健康課程效果較差，學生的體育與健康學習時間大幅縮短，難以達到既定的教學目標。

3）缺乏教學創新。在激烈的社會競爭環境下，體育與健康的教學工作也應以就業為根本導向，教學理念與方法也應與時俱進，不但要向學生傳授基本的體育與健康基礎知識理論，還要提升學生的健康意識，還要培養學生學以致用的意識，鼓勵學生將學到的知識多應用實際中去，為將來更好的在社會中生存打下良好的基礎。但很多學校在進行體育與健康教學時，教師仍然沿用傳統的教學理念，將學生帶領至操場以后，首先向學生宣布本節課內容，然后教師示范，隨后讓學生自己模仿學習直至下課，教學過程與方法循規蹈矩，學習缺乏學習興趣，僅僅“例行學習”。

2 中職學校體育與健康教學促進學生主動參與策略探究

1）創設和諧的體育與健康學習氛圍。由于中職學校的生源質量不高，做好體育與健康教學工作不能一蹴而就，首要工作是激發學生的學習興趣，學生對本門課程有了探究的興趣以后才能積極主動的參與到其中來，這是獲得較好教學成績的基礎所在。想要引導學生積極主動參與體育與健康課程教學，就要創設溫馨和諧的學習環境，給予學生充分的認可和尊重，通過積極交流摒棄學生以往傳統的“放羊”式體育學習思想，建立良性的師生關系，通過各種有效的手段來獲取學生認可，使他們主動參與課堂。具體來說，由于學生的基本體育素養不高，學習積極性也不高，在體育與健康中表現出來的熱情也不高，針對此種情形，教師應積極改變傳統的教學理念，將學生作為課堂的主體，根據學生在該年齡段的生理和心理特征來制定合理的教學計劃，多研究一些學生認可、喜歡的教學方法，活躍課堂氛圍，調動學生的積極性。教師在課下要以朋友的姿態和學生相處，加強互動，了解學生的內心所求，不斷調整和優化自己的教學方法。

2）將時代元素加入到教學過程中。當前中職學校的學生以“00后”或“05后”為主體，他們通過日常生活中的各種信息獲取方式獲得當前最為時尚的娛樂方式和娛樂理念，思想前衛、追星、獵奇求異成為時下中職學生的醒目標簽，他們對于固定模式下的體育與健康教學模式缺乏興趣。教師根據學生的心理特點，在教學設計中逐漸融入新穎時尚的元素能夠有效激發其學習興趣，例如現代舞、瑜伽等項目，這些時尚的運動元素能夠有效極大學生的參與積極性，提升體育與健康學習的體驗感和愉悅感，有效提升教育教學成果。

3）引入體驗式教學新模式。中職教育階段的體育與健康教學不僅僅是為了完成《課程標準》所規定的教學任務，更是為了學生能夠掌握一定的體育與健康技能，養成終身鍛煉的健康意識。當前新興的體驗式教學模式能夠充分滿足學生的學習需求，還能充分調動學生學習的積極性和主觀能動性，體驗式教學逐漸在中職學校和普通高中中普遍應用，為學生提供了較為寬松的主動學習平臺。在這種教學模式下，教師根據學生的興趣點和學習感受，營造有趣的教學環境，讓學生獲取良好的學習體驗。例如在足球體育項目的教學過程中，教師根據學生性別或體能的差異，在教學設計和教學過程中施行分層、分組體驗的教學模式，根據輪換體驗的成績，讓具有不同特長的學生擔任前鋒、后衛、守門員等位置，讓具有不同體能或特長的學生都能夠在教學訓練中獲得良好的體驗，積極調動學生積極性。

4）引導中職學生參與合作學習。中職體育與健康教學中涉及的學習或訓練內容較多，一些團隊性體育項目需要學生之間相互交流與合作才能完成，例如接力、籃球、足球等體育項目。由于學生不同的先天及學習差異，導致其身體素質和體育技能也存在明顯差異，但在團隊體育項目中，每個人可以根據自己特點擔負不同的角色，通過團隊之間額商討和交流達到互相幫助、取長補短的目標，實現教學的合理性和實效性。學生既能夠在學習和運動中發揮自己的特長，也能夠提升自身參與體育與健康課程主動性。

3 總結

當前中職學校體育與健康教學中導致學生參與課程積極性不高的因素有學生基礎知識薄弱，教學理念滯后，重視程度不夠等。創設和諧的學習氛圍，加入時尚元素，引入體驗教學模式，引導學生參與合作等教學方法可以有效增加課程的趣味性，提升學生學習體育與健康教學的積極性。