產教深度融合、校企深度合作模式的實踐研究

焦麗芳

（山東省平度市技師學院，山東 青島 266700）

1 與合作企業建立“企中校”的合作模式

“企中?！逼笮９灿Ｊ?，對技工院校而言，符合技工院校發展的內在規律，有利于促進技工教育發展。學校在合作過程中可以更好的提高教學質量，進一步加強與企業的合作，實現學校與用人單位的“雙贏”。隨著校企合作的深入，將逐步推廣到合作探索、合作改革現有的人才培養模式等其它形式，有利于促進技工院校及企業加速 發展。

“企中校”把學生職業素質養成評價、職業資格證書評價、用人單位評價有機結合，在人才培養過程中突出職業特性，將行業職業道德規范貫穿于人才培養方案的始終，幫助學生樹立正確的人生觀和職業觀，培養良好的職業素質。

我院與青島三利泵業有限公司自2018年起運行“企中校”企校共育模式，到2020年8月已運行4期。運行模式：學院安排數控加工專業學生到企業學習，企業提供教室、設備。學院安排教室進行專業理論、技能教學。企業安排一線技術人員對學生進行“一對一”技能指導。企業根據生產任務給予學生適量的生活費補貼。學生在企業中學習專業技能的同時學習企業規章制度，提升職業素養。與青島三利泵業有限公司“企中?！逼笮９灿Ｊ饺〉昧艘欢ǖ某尚?，已經有20余名學生在頂崗實習階段與企業簽約。這些學生深受企業歡迎，但在運行過程中存在較多問題需解決，例如：教學質量如何保證、職業素養如何融入等。

2 與合作企業建立“校中企”的合作模式

通過“引企入校”，校企共建實習實訓基地，能充分地利用企業的技術指導、設備、資金，學生能在真實的企業生產環境中學習，有效提高實踐技能?！靶Ｖ衅蟆焙献鞣绞降暮诵氖恰耙阅芰楸疚?、以就業為導向”，鼓勵企業參與學院建設的積極性，實現校企深度、全程、緊密、長遠合作，確保工學結合人才培養有效實施，推動專業服務能力持續進步，有效地提高學生的綜合職業能力。

我院與山東浩信集團有限公司合作開展“校中企模式”，其合作模式是：學院在校園內提供主要的生產條件及硬件資源，由入駐企業出資建廠房、購設備，校企資源共享，開展全面合作：引入的企業建立真實的生產線，按照實訓基地和企業產品研發生產的雙標準投資建設，面向市場生產真實的產品，自主生產，自負盈虧。學院將引入的企業作為校內實訓基地，明確雙方在專業建設、課程開發、實習實訓和頂崗實習等方面的權利義務，量化相關合作指標：系企管理層實現人員互聘，交叉任職：校企合作開發課程、教材，共同開展應用技術研究：合作期滿，企業所建廠房和部分設備等資產歸學院所有。

3 與合作企業合作，招生成立“冠名班”，訂單式培養學生模式

我院積極響應國家適應時代發展、深化產教融合的號召，積極探索校企合作培養技能人才的新方式，實現校企強強聯合、優勢互補、向社會源源不斷地輸送了一大批實用型高技能人才。

我院與合作企業本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，建立長期、緊密的校企間合作共建關系，更好地發揮企業資金、理念優勢和學院師資、設施的優勢，開展適合企業需求的人才培養，為學生提供實習、實訓、就業更大空間。我院與青島海信智動精工平度分公司合作成立“海信智動精工班”，共建訂單班培養，海信投資建設海信智動精工實訓室。2019年建成招生18人，2020年招生30人。

“海信智動精工班”校企合作模式如下：

1）生產性實訓鍛煉。經校企雙方招收、選拔合格，進入訂單培養辦學“冠名班”的學生，通過到企業參與生產性實訓并獲得相應補貼。

2）產學研合作。企業聘請學院的優秀教師和業務骨干參與科研項目開發、技術援助和學術研討，科研產權歸校企雙方共同所有，并對校企雙方成果進行推廣等。學院聘請企業的中高層領導、技術和管理人員擔任學院客座教授、專業帶頭人或兼職教師，參與學院人才培養過程，參與學院的專業開發、教學改革、課程和教材建設等工作。

3）互派掛職交流合作。企業每年定期派遣技術人員到學院掛職鍛煉，參與學院的管理、教學工作。學院每年定期派遣一定數量的專業骨干教師到企業的生產部門掛職鍛煉，培養“雙師型教師隊伍”。

4）共建實訓基地。校企雙方根據專業設置和實習教學需求，本著”優勢互補，互惠互利”的原則共建實訓基地。在學院投資建設實訓室等，滿足校企合作學生的實驗實訓需要。

5）企業文化展示。企業可在學院設立企業文化展室，宣傳企業精神、企業文化和企業產品等，使學生能夠了解合作企業的經營理念及管理制度，產品和生產工藝，提前接受企業文化、職業道德和勞動紀律教育。

企業冠名班架起了學生與企業之間的溝通橋梁，實現了學院、企業、學生的三方共贏。對學院而言，能根據企業對人才的實際需求有的放矢地配置教學資源，克服了以往教學的盲目性、封閉性和高成本的弊端；對企業而言，學生進了“企業班”，就會有歸屬感，有主人翁的意識，自覺地增強職業道德、敬業精神、吃苦精神、質量意識和團隊意識。對學生而言，在校期間就明確了就業單位和具體崗位，學習有很強的針對性，學習更為主動。我院與多家企業聯手共建企業冠名班，實施“訂單培養”，開辟了校企合作育人的新天地。

4 培訓工作與企業深度合作模式

近年來，隨著我國經濟結構調整不斷深化，我市企業對職工隊伍的技能素質和創新能力提出了更高的要求，高技能人才和創新型人才在企業發展中的基礎性、戰略性、決定性作用正在日益凸現，許多企業出現了大量的用工缺口，多數行業技術技能人才供給缺口很大，影響了當地經濟和企業的快速發展。面向行業和企業開展職工技能培訓也是為了增加學生的就業率和用人市場的了解，采取校企合作的模式來展開，能夠有效地提升行業企業工作人員的整體素質和辦公能力。

1）我院積極響應國家適應時代發展、深化產教融合的號召，積極探索校企合作培養技能人才的新方式，積極走訪平度市大中型企業，與海信智動精工、三利泵業等企業形成了資源共享、優勢互補的教學鏈、產業鏈、利益鏈。學院以“技能創新創業人才”為培養目標，全面開展職業技能培訓和創業培訓，針對失業人員再就業、在職職工技能提升、“金藍領”培訓、企業新型學徒制、大學生就業創業等多個方面，開展了電工、焊工、育嬰員、保育員、中式面點師、中式烹調師、西式面點師、鉗工、汽車維修工、車工、制冷工、美容師、茶藝師等十六個工種的技能培訓，累計培訓各類人才65000余 人次。

2）按照企業培訓需求制定校企合作職工培訓方案。以服務企業、提升技能、促進就業為宗旨，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發展，實現校企雙贏的發展模式。利用學院設施設備、教育管理、師資和企業實訓場所、技術指導等優勢資源，開展形式多樣的技能培訓。互利是校企合作的基礎，學院在合作中提高教育管理水平，學員提升實操能力和就業能力，企業在合作中提升企業文化和擇優吸收優秀技能人才?；邮谴龠M校企建立更緊密合作的前提，學院與企業可利用各自優勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基地，在培訓與就業工作上建立互動平臺。學院目前已與萬匯遮陽、淄柴博洋等本地企業實施訂單培訓，按照企業需求定制培訓內容，推進了學院與區域產業發展需求的對接。