基于創業孵化的校本課程開發的探索

黃 娟

（安徽金寨職業學校，安徽 六安 237300）

隨著“雙創教育”改革浪潮的推動，我國很多院校已經建立了大學生創業平臺，成立了專門的創業孵化中心，由企業專業人士和創業指導教師進行指導，提升學生創業創新能力。但是目前中職學校創業孵化教育比較滯后，創業孵化中心普及率非常低，只是單純開設職業生涯教育，中職學生創業能力提升非常緩慢，這為中職學生就業造成了很大的不便。筆者認為中職學校要優化傳統職業生涯教育，開發特色創業孵化教育校本課程，培養中職學生創業能力；拓展校企合作，建立創業孵化教育基地，開展創業技能培訓；落實產教一體化理念，設計創業孵化實訓課程；轉變育人理念，鼓勵學生自主創業，成就學生的職業理想。

1 中職學校創業孵化校本課程開發過程中存在的問題

1.1 創業孵化教育基礎薄弱

中職學校雖然開設了職業生涯教育，但是主要還是以理論課教學為主，沒有對創業孵化項目進行講解。創業孵化教育不僅僅包括了創業，更包括了為學生講解項目策劃與實施、社會技能等知識，激發中職學生創業熱情，讓學生了解創業的基本流程，但是目前很多中職學校并沒有開展專門的創業孵化教育。

1.2 缺乏專業化的創業孵化基地

受資金、師資力量、企業支持等因素的影響，很多中職學校還沒有建立創業孵化基地，學生無法了解創業相關流程，這對培養中職學生創業能力是非常不利的。另外，中職學校雖然建設了實訓教室，但是學校在專業課、就業指導教學中都側重職業技能培訓，忽視了學生創業意識和能力培養。

1.3 校企合作和創業孵化教育銜接不暢

當前中職學校創業孵化教育和校企合作的融合不太合理，一些企業還是只參與崗位培訓，并沒有參與到創業教育中，也沒有參與到創業基地建設中。中職學校缺乏創業孵化園建設和項目資金，急需企業的幫助，但是目前校企在創業孵化板塊的合作太少。

1.4 缺少專業的創業孵化指導教師

中職學校大多數教師并沒有管理、創業經驗，缺乏專業的創業指導教師，創業教育主要還是以理論為主，這對學校開發創業孵化校本課程是非常不利的。很多中職創業指導教師對于項目投資和運用、自主創業流程都不是很清楚，很難把創業孵化相關能力和政策講授給學生，學生對創業孵化項目了解很有限。

2 中職學校開發創業孵化校本課程的有效策略

2.1 深化校企合作，聯合建設校內創業孵化基地

創業孵化主要是為創業者提供投資平臺、咨詢平臺、技術服務平臺、銷售平臺、項目策劃、人才培訓等服務，能夠提供這些創業服務的平臺就是創業孵化基地。中職院校要積極尋求優質企業合作，尋求政府和企業資金支持，根據本校優勢專業，建立校內創業孵化基地，為創業孵化教本課程開發做好準備。例如學校要結合就業導向來引進創業孵化項目，聯合企業專業人員進行創業孵化項目指導，精心設計本校創業孵化校本課程。學校可以結合當前“互聯網+經濟”特征，立足電子商務專業，以電商平臺運營為核心，設計創業孵化校本課程，學校積極尋求電商企業合作，沿用企業電商、跨境電商平臺系統，組織學生了解電商平臺運營流程，引進一些電商平臺優化和設計項目，讓學生參與到電商項目創業中，讓中職學生也可以參與創業，真正提升學生的創業能力。

2.2 立足專業優勢，建立“產學研”創業孵化課程

財會、物流、電子商務是我校的優勢和特色專業，我校針對這三個專業，建立了綜合實訓室，作為校內創業孵化基地，開發了“產學研”一體化創業孵化校本課程。例如教師要結合企業財務共享中心運營設計創業孵化課程，引導學生探索財務共享中心項目運行，指導學生了解財務軟件的操作。“產學研”創業孵化課程不僅可以提升中職學校科研力量，聯合企業專業技術人員開展創業孵化指導，這樣的校本創業孵化課程不僅可以提升中職教師的創業能力，還可以引導學生體驗“做中學”的快樂。物流和電子商務專業開展聯合創業孵化培訓，聯系當地物流企業開展聯合創業指導，例如熟悉省內外物流運輸路線、物流網設置、冷鏈運輸路線設計等技能培訓，讓學生熟悉一個物流企業的運作流程。這些校本課程可以為學生后續創業提供一定的參考價值，幫助學生順利創業，這也是“產學研”創業孵化校本課程的一大優勢。

2.3 轉變育人目標，設計創業孵化項目實訓課程

中職學校主要還是以培養“技能型”人才為主，落實產教一體理念，綜合運用實訓教室、創業孵化基地，設計創業孵化實訓課程，鼓勵學生自主嘗試創業，提交完整的創業項目計劃，借用創業孵化實訓項目幫助學生積累創業經驗。例如我校結合現有校內實訓基地、綜合實訓教室開展創業孵化項目指導，開設了電子商務平臺操作模擬創業孵化課程，結合當前網絡購物、外賣等消費熱點，設計了全新的線上訂餐和網絡銷售方式，在校園內進行推廣。例如學生模擬了開設淘寶店鋪，選擇具有潛力的商品，例如在線銷售網絡課程卡、各個專業考級輔導書、手工DIY作品等，設計相應銷售計劃，做好店鋪美工設計。學生通過開設模擬淘寶店鋪，可以了解網店的基本經營流程，了解大眾消費趨向，熟悉網店產品上傳、美化、客服、售后服務等環節，為學生自主開辦網店奠定良好基礎。中職學校要積極轉變育人方式，凸顯創業技能培訓，鼓勵和引導學生創業，這也是提升就業率的一種有效途徑。

2.4 校企聯合指導，優化創業孵化教育

優化中職職業生涯教育，企業專業人員和創業指導教師開展教學創業孵化中心的核心在于創業項目策劃和運營，這是企業經營的關鍵，企業在這方面要比學校更有發言權，學校應該把校企合作延伸到創業孵化教育中，邀請企業聯合建設創業孵化基地、聯合開展創業孵化教育，進一步優化創業孵化校本課程建設。中職學校要立足當前就業導向和經濟熱點，積極引進優質的創業孵化項目，為學生提供更為優質的創業教育，培養中職學生的創業眼光，為學生搭建更加優質的創業平臺。例如中職學校可以定期邀請企業專業技術人員開展創業指導，例如當下一些先進人工智能技術的運用，例如移動支付、智能機器人、智能小家電、各種生活類APP軟件等，讓學生可以及時了解當前的創業市場信息，幫助學生及時抓住其中的創業商機，提升學生創業成功率。此外，教師和企業技術人員還可以開展聯合創業孵化教育，企業技術人員可以分享真實的創業案例，例如企業新項目的前期調研、研發、立項、資金、項目策劃、項目實施等流程，為學生講解真實的新項目運營，真實的創業案例可以激發中職學生對創業孵化校本課程的學習興趣。

3 結語

中職學校要立足自身辦學特點，發揮專業優勢，尋求優質企業合作，積極建立校內創業孵化基地，積極打造個性化的創業孵化校本課程，打造“產學研”一體化的創業孵化課程，為學生提供更為專業的創業指導，提升中職學生創業能力。