當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問(wèn)題及其影響因子探析

白文龍

遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 116029

隨著近些年高校的擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量與日俱增，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題成為焦點(diǎn)問(wèn)題。就業(yè)心態(tài)問(wèn)題是畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)的重要屬性之一，在其作用下而形成的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)就成為了一個(gè)社會(huì)關(guān)注問(wèn)題。[1]（P247～248）受之前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生就業(yè)不再是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，而是成為了影響社會(huì)穩(wěn)定的社會(huì)問(wèn)題。[2]（P161）大學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)難問(wèn)題的原因，不外乎外在社會(huì)原因及內(nèi)在自身原因。而政府對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)也是給予了諸多政策，政府每年提供900萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，來(lái)保障大學(xué)生畢業(yè)可以有份穩(wěn)定的工作。但這并沒(méi)有有效緩解大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的恐慌及焦慮。除去外在問(wèn)題不談，大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問(wèn)題，說(shuō)到底還是其自身問(wèn)題，其心態(tài)是否良好直接影響到其是否能夠創(chuàng)業(yè)以及選擇工作單位的成功率。在此背景下，我們針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問(wèn)題及影響因子進(jìn)行探析，希望能夠指出其問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥，讓大學(xué)生以最陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。

一、探析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問(wèn)題的意義

（一）與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求

在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中，對(duì)大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的分析和思考，一直是教育界的熱門(mén)話(huà)題，但是對(duì)其影響因子的深入探究并不多。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生心理以及其成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行分析，力爭(zhēng)還原大學(xué)生就業(yè)中最真實(shí)的心態(tài)。只有分析其最真實(shí)的心態(tài)，才有可能真正幫助其解決問(wèn)題。[3]（P160～162）隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的要求，要消解當(dāng)代大學(xué)生中存在的不良就業(yè)心態(tài)，就要進(jìn)一步引導(dǎo)其積極良好的就業(yè)心態(tài)，這需要與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)方法。

（二）技能提升的現(xiàn)實(shí)需要

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生存在的不良就業(yè)心態(tài)，我們可以嘗試將思想政治教育融入當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問(wèn)題研究中。引導(dǎo)其建立正確的擇業(yè)理念，不攀比，不從眾，尋找適合自己且符合自己興趣愛(ài)好的工作，養(yǎng)成吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的價(jià)值取向，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生科學(xué)明智的就業(yè)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，進(jìn)一步指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立積極、樂(lè)觀、良好的就業(yè)心態(tài)，提高其本身的就業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，減緩其就業(yè)心理壓力。

（三）社會(huì)調(diào)節(jié)的實(shí)際需求

隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，改革后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高。國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中開(kāi)始重視人才的培養(yǎng)。縱觀各高校教育，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)超實(shí)踐教學(xué)，這使得高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。很多學(xué)生習(xí)慣了校園安逸的生活，在剛剛進(jìn)入社會(huì)時(shí)不能及時(shí)擺正心態(tài)，進(jìn)入職場(chǎng)后面臨著各種各樣的問(wèn)題。每年畢業(yè)生人數(shù)都在上漲，企業(yè)對(duì)于就業(yè)條件的要求越來(lái)越高，造成很多學(xué)生出現(xiàn)找不到工作等問(wèn)題。因此，我們需要對(duì)大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問(wèn)題及其影響因子進(jìn)行研究，及時(shí)找到合適的心理調(diào)整方法，這對(duì)社會(huì)的平衡發(fā)展具有重大的意義。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問(wèn)題及其影響因子

（一）當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

隨著我國(guó)近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)政策的不斷變化，要想改變大學(xué)生就業(yè)的不良心態(tài)，就要真正了解大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)。為深入了解，本研究選取部分大學(xué)生以及剛進(jìn)入職場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行深入的分析。調(diào)研主要內(nèi)容包括大學(xué)生未進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)的心態(tài)、情緒，以及進(jìn)入職場(chǎng)之后的心態(tài)調(diào)整、工作感受等。其中男女生占比、文理科生占比均各半。選取的調(diào)查對(duì)象基本能夠保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性與代表性。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷分析出大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題。

1.就業(yè)目標(biāo)不明確。調(diào)查顯示，大多數(shù)的學(xué)生面對(duì)就業(yè)都保持著積極的熱情，甚至是自信的就業(yè)心態(tài)，但大部分大學(xué)生缺乏人生規(guī)劃。他們會(huì)去查看有關(guān)職場(chǎng)的相關(guān)書(shū)籍，會(huì)傾聽(tīng)學(xué)哥學(xué)姐對(duì)于職場(chǎng)的反饋。但是絕大多數(shù)人對(duì)于自身的人生規(guī)劃并不明確。從學(xué)校停課到學(xué)生開(kāi)始找工作，再到學(xué)生找到工作，中間都有空白期，學(xué)生并沒(méi)有利用這個(gè)時(shí)期進(jìn)行自我規(guī)劃，了解自己。部分大學(xué)生缺乏冷靜思考，找不到自己適合的職業(yè)取向，從而導(dǎo)致盲目跟風(fēng)，最終走向失敗。大部分學(xué)生都為自身就業(yè)做了一定的積極準(zhǔn)備，但不夠充分，對(duì)其畢業(yè)后的發(fā)展方向不明確，常抱有試試看的心理。

2.擇業(yè)挑剔怕吃苦。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍現(xiàn)象，在影響其對(duì)于就業(yè)選擇的眾多因素中，工資、離家距離、勞動(dòng)強(qiáng)度三個(gè)因素穩(wěn)居前三。大部分大學(xué)生愿意找離家近、工資高，且勞動(dòng)強(qiáng)度低的工作。在三個(gè)影響就業(yè)選擇的因素中，勞動(dòng)強(qiáng)度甚至排在工資之前。很多學(xué)生認(rèn)為不能接受勞動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大，但報(bào)酬豐厚的工作。這主要是由于當(dāng)代大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，他們身上有屬于他們這一代人的特點(diǎn)。當(dāng)前的大學(xué)生聰明且思維活躍，敢于嘗試新鮮事物，可以輕松完成職場(chǎng)帶給他們的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。但對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入職場(chǎng)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，職場(chǎng)上的工作壓力對(duì)其造成了無(wú)法跨越的障礙。特別是在偏重于勞動(dòng)強(qiáng)度低的就業(yè)目標(biāo)下，恰恰較多大學(xué)生錯(cuò)過(guò)了很多較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.缺乏正確的價(jià)值觀。如今，在崇尚物質(zhì)的大環(huán)境下，較多大學(xué)生有十分現(xiàn)實(shí)的想法，個(gè)別學(xué)生的價(jià)值觀傾向于貪圖享樂(lè)，同學(xué)之間相互攀比，喜歡簡(jiǎn)單易行的事務(wù)，稍有困難就選擇退縮，不愿意吃苦，也吃不了苦。部分學(xué)生未能意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，身上應(yīng)該肩負(fù)著家庭與社會(huì)的責(zé)任，存在著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的想法，畢業(yè)依舊伸手找父母要錢(qián)，就業(yè)更是隨自己心情，心情好就投份簡(jiǎn)歷，心情不好就不提就業(yè)的事情。

（二）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問(wèn)題的影響因子

1.社會(huì)原因。首先，區(qū)域貧富差距。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，全國(guó)各地區(qū)的貧富差距問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。雖然國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策扶持西部發(fā)展，但西部地區(qū)與其他地區(qū)差距仍然明顯。平行比較東部地區(qū)對(duì)人才的需求量大，薪酬待遇也比西部地區(qū)好得多，其生活消費(fèi)更能滿(mǎn)足人們?nèi)粘Ｐ枰Ｒ虼讼啾容^西部，東部地區(qū)尤其北上廣深等一線(xiàn)城市吸引了大批優(yōu)秀畢業(yè)生前去求職，優(yōu)秀人才多了，自然形成競(jìng)爭(zhēng)，也使一線(xiàn)城市就業(yè)壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他城市。其次，制度不夠完善。自1993年起，我國(guó)就提出了高校畢業(yè)生就業(yè)改革的目標(biāo)。從那個(gè)時(shí)候起，國(guó)家就取消了高校畢業(yè)國(guó)家分配工作的政策。國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自由選擇自己喜歡的職業(yè)。在此制度推行后，依據(jù)市場(chǎng)所需調(diào)節(jié)人力資源配比，更加合理。但是，這種體制也出現(xiàn)了一些弊端，如就業(yè)信息不透明、用人市場(chǎng)不合規(guī)的現(xiàn)象頻發(fā)。很多畢業(yè)生畢業(yè)后其所從事的工作與其期望差距過(guò)大，所選工作不能最大化發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致就業(yè)成功率降低。最后，存在歧視現(xiàn)象。社會(huì)上存在對(duì)于畢業(yè)生戶(hù)口的要求以及就業(yè)的性別歧視現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)?shù)卣紩?huì)給當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生一些優(yōu)惠政策，促進(jìn)本地學(xué)生就業(yè)。這本是惠民之舉，但是很多企業(yè)直接將非本市學(xué)生拒之門(mén)外，這樣的做法挫傷了非本地戶(hù)口學(xué)生的就業(yè)積極性。對(duì)于女性畢業(yè)生的就業(yè)歧視，在眾多歧視中尤為明顯。勞動(dòng)法有相關(guān)規(guī)定，用人單位不能以性別不符作為拒絕員工的理由。用人單位為了減少女性哺乳期休假給公司帶來(lái)的損失，不再招收女性員工，這使得女性畢業(yè)生就業(yè)較男性更加困難。[4]（P22～24）[5]（P67～68）[6]（P69～71）

2.學(xué)校原因。首先，學(xué)校知識(shí)脫節(jié)。學(xué)校是為社會(huì)輸送人才的地方，其培養(yǎng)的人才應(yīng)首先滿(mǎn)足社會(huì)的需求。但在實(shí)際過(guò)程中，學(xué)校所學(xué)并不能很好地應(yīng)用于職場(chǎng)，所有職場(chǎng)中需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都是進(jìn)入職場(chǎng)后學(xué)的。幾年前非常熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，幾年后的從業(yè)者就接近飽和。部分高校不能緊緊抓住時(shí)代潮流，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。高等教育忽視了大學(xué)生的實(shí)踐能力，使得大學(xué)生在走入工作崗位以后，動(dòng)手能力較差。其次，缺乏就業(yè)指導(dǎo)。較多學(xué)校在大四的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但是其任課教師往往都是畢業(yè)的留校教師。而這些教師畢業(yè)后剛剛從事就業(yè)指導(dǎo)工作，沒(méi)有社會(huì)職場(chǎng)的工作經(jīng)驗(yàn)。部分學(xué)校的就業(yè)咨詢(xún)崗位形同虛設(shè)，幾乎不能給學(xué)生提供建設(shè)性意見(jiàn)。再次，家庭原因。由于傳統(tǒng)家庭觀念，往往父母會(huì)對(duì)子女的就業(yè)給予建議，建議其孩子在一線(xiàn)城市就業(yè)，并且要有一份穩(wěn)定的工作。但父母不能代替孩子，孩子有其自己的想法，這也是來(lái)自家庭的壓力。當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，其父母普遍年輕時(shí)吃過(guò)很多苦，往往希望孩子可以活得輕松一點(diǎn)，不要從事勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大的工作。從而使得這些大學(xué)生缺乏吃苦精神，對(duì)于合適的工作不知道爭(zhēng)取，即使工作了也沒(méi)有與其他人競(jìng)爭(zhēng)的能力，往往會(huì)處于被淘汰的邊緣。最后，個(gè)人原因。第一，畢業(yè)生存在心理落差。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的思維方式趨于成熟，隨著接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)增多，家庭貧困的大學(xué)生往往會(huì)感到自卑，影響其心理的健康發(fā)展。此外，學(xué)校并非社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校犯的錯(cuò)誤往往會(huì)被原諒，感受不到社會(huì)的殘酷。但進(jìn)入社會(huì)以后，學(xué)生要獨(dú)立面對(duì)一切，任何錯(cuò)誤都會(huì)受到懲罰，心理上的落差成為了部分學(xué)生不愿就業(yè)的主要原因。第二，就業(yè)準(zhǔn)備不足。對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)歷不再是比較的重點(diǎn)，如何提高自己以適應(yīng)社會(huì)、職場(chǎng)，以及提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力才是競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)。但在現(xiàn)實(shí)中，大部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到個(gè)人能力的重要性，只是一味地進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)就業(yè)幫助不大。大多數(shù)大學(xué)生無(wú)論是從心理上，還是行動(dòng)上都沒(méi)有做好就業(yè)的準(zhǔn)備，有時(shí)會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生緊張、恐懼等心理。

三、當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)問(wèn)題建議

（一）促進(jìn)校企合作，搭建就業(yè)平臺(tái)

為保證學(xué)生可以更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，找到適合于自己的工作，各高校可以與本地企業(yè)簽署長(zhǎng)期合作協(xié)議。學(xué)校為企業(yè)推薦適合于該企業(yè)的專(zhuān)業(yè)性人才作為儲(chǔ)備實(shí)習(xí)生，企業(yè)既減少了因招聘所產(chǎn)生的費(fèi)用，又能保證其所招聘人員的專(zhuān)業(yè)性，實(shí)現(xiàn)雙贏。同時(shí)，企業(yè)也可以進(jìn)入學(xué)校，與學(xué)校開(kāi)展具體實(shí)踐教育，如模擬求職應(yīng)聘流程、企業(yè)內(nèi)幾日輪崗體驗(yàn)等。學(xué)生可以通過(guò)此就業(yè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，激發(fā)自身就業(yè)熱情，提前體會(huì)職場(chǎng)人的工作強(qiáng)度，盡早適應(yīng)職場(chǎng)。這樣將避免因不了解所產(chǎn)生的就業(yè)恐懼，分析總結(jié)可能會(huì)產(chǎn)生不良就業(yè)心態(tài)的因素。

（二）專(zhuān)項(xiàng)政策保障，排除就業(yè)歧視

從根本上解決目前存在的女性就業(yè)歧視，國(guó)家和社會(huì)應(yīng)合理分擔(dān)企業(yè)所承擔(dān)的生育成本，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，減少企業(yè)用人后顧之憂(yōu)。加大生育保險(xiǎn)推廣力度和范圍，建立女性生育保障基金，保障女性平等就業(yè)權(quán)利。建立健全相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)于遭受性別歧視的女性就職人員設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行救濟(jì)，保障勞動(dòng)者獲得及時(shí)、有效的救濟(jì)。相關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)性別歧視的用人單位給予嚴(yán)厲處罰。[7]（PP111～112）[8]（P43～46）[9]（P59～60）建立用人單位勞動(dòng)保障誠(chéng)信征信系統(tǒng)，對(duì)于屢次出現(xiàn)性別歧視的單位，納入征信系統(tǒng)，停止其所有稅收及相關(guān)優(yōu)惠政策的享受，以此來(lái)保證女性就業(yè)的平等性。

（三）調(diào)節(jié)自身心態(tài)，樹(shù)牢社會(huì)責(zé)任

大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)；先生存，后發(fā)展”的擇業(yè)觀。[10]（P75～76）結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)所在單位調(diào)節(jié)自己，利用各級(jí)政策平臺(tái)的優(yōu)惠，通過(guò)政府搭建的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的完美融合。對(duì)于就業(yè)問(wèn)題，大學(xué)生不應(yīng)過(guò)多考慮滿(mǎn)足個(gè)人的需求，重點(diǎn)應(yīng)考慮能否對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，應(yīng)具有社會(huì)責(zé)任感和道德使命感，將為國(guó)家、民族、社會(huì)未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn)作為擇業(yè)的方向。大學(xué)生作為祖國(guó)的希望，應(yīng)時(shí)刻肩負(fù)著國(guó)家社會(huì)的使命，國(guó)家才能有未來(lái)，大學(xué)生也才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心態(tài)問(wèn)題及其影響因子研究，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)這個(gè)社會(huì)問(wèn)題的解決有非常重要的意義。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析，利用調(diào)查法、訪(fǎng)談法、參考文獻(xiàn)法等調(diào)研方法，分析出大學(xué)生就業(yè)面臨的社會(huì)、家庭、個(gè)人的問(wèn)題，針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題給予了相應(yīng)建議。目的在于使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有一定的改善。也通過(guò)相關(guān)參考，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的真實(shí)想法進(jìn)行分析。給予建議的通用性，基本適合國(guó)內(nèi)各高校畢業(yè)生，希望對(duì)大學(xué)生就業(yè)有一定指導(dǎo)作用。政府和相關(guān)部門(mén)應(yīng)該相通聯(lián)動(dòng)，加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)的人力與資金方面的支持，鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)者從事相關(guān)領(lǐng)域的研究，解決大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，保障大學(xué)生順利就業(yè)。