高校校園體育文化制約因素及發(fā)展路徑研究

徐翹楚

沈陽(yáng)體育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110102

當(dāng)今高校的發(fā)展越來(lái)越重視學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)及校園的文化品位，培養(yǎng)塑造大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，就要以文化素質(zhì)教育作為切入點(diǎn)，提升高校校園文化的格調(diào)、品位與魅力。在高校校園文化的發(fā)展過(guò)程中，校園體育文化是維系拓展學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，而且這種力量在某些學(xué)校已經(jīng)形成一種品牌效應(yīng)，這對(duì)培育高校的校園精神、促進(jìn)精神文明建設(shè)和營(yíng)造學(xué)校人文氣息都有著非常重要的作用。為了更好地了解高校校園體育文化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，發(fā)現(xiàn)目前在建設(shè)中存在的問(wèn)題，以便更好地尋求適合自身特點(diǎn)的高校校園體育文化建設(shè)道路，營(yíng)造健康和諧的校園體育氛圍，本研究對(duì)制約高校校園體育文化發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行了調(diào)查研究。其目的是希望通過(guò)這次調(diào)查來(lái)發(fā)現(xiàn)高校校園體育文化中存在的問(wèn)題，以便針對(duì)問(wèn)題提出較為合理的發(fā)展路徑，從而更好地構(gòu)建健康和諧的高校校園體育文化氛圍，并以此為出發(fā)點(diǎn)利用大學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)和校園體育文化的輻射功能，引領(lǐng)帶動(dòng)周圍社區(qū)及大眾體育的和諧健康發(fā)展。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以遼寧省部分高校為研究對(duì)象，在沈陽(yáng)市本科院校中隨機(jī)抽取遼寧大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)工程學(xué)院、沈陽(yáng)理工大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué)、沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)十所大學(xué)為研究樣本。調(diào)查對(duì)象是這十所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)（主管體育）、教師（體育教師及其他教師）及部分大學(xué)生。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。利用圖書館的網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方學(xué)位論文等數(shù)據(jù)庫(kù)，收集有關(guān)資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索及查閱相關(guān)論著，為本文的研究提供理論支撐。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)研究目的并按照科研方法對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì)了“高校校園體育文化現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷”。對(duì)十所高校進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放：校體育主管領(lǐng)導(dǎo)10份；體育教師100份；其他學(xué)科教師100份；學(xué)生問(wèn)卷600份，包括男生300份和女生300份。回收情況：體育主管領(lǐng)導(dǎo)回收10份，有效率100%；體育教師回收96份，96%的有效率；其他學(xué)科教師回收98份，有效率98%；學(xué)生回收了576份，有效率為96%，包括男生281份，女生295份。

3.訪談法。對(duì)有關(guān)體育、管理等方面的專家、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、其他學(xué)科教師，咨詢?cè)L問(wèn)，征求意見(jiàn)，獲得了很多獨(dú)到見(jiàn)解和相關(guān)資料，為論文的撰寫提供了可靠依據(jù)。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。用Excel軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

（一）對(duì)高校校園體育文化本質(zhì)的理解

高校校園體育文化作為高校校園文化的重要部分，它在高校這個(gè)特定的體育文化環(huán)境下，通過(guò)組織一定體育活動(dòng)，并在相關(guān)的體育法規(guī)、學(xué)校制度等因素的影響下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)體育方面的教育，以達(dá)到完善學(xué)生身心的目的。高校的校園體育文化在長(zhǎng)期的建設(shè)當(dāng)中，把校園內(nèi)各種好的文化成分吸收到體育活動(dòng)中，隨后進(jìn)行整合、提煉，最后形成一種校園體育氛圍，這種氛圍一旦形成就開始引導(dǎo)人們的思想。在進(jìn)行“健康第一”思想宣傳的時(shí)候，人們才能真正理解它的內(nèi)涵，也更容易接受，不但知道了它是什么，而且知道了怎么做。這就是這種文化帶來(lái)的價(jià)值支撐作用。在這種氛圍下，也能夠加強(qiáng)人們之間的認(rèn)同感和凝聚力。從本質(zhì)上說(shuō)，校園體育文化體現(xiàn)的是廣大師生的體育價(jià)值理念。

（二）對(duì)高校校園體育文化結(jié)構(gòu)的認(rèn)知

高校校園體育文化不僅包括體育場(chǎng)地設(shè)施、鍛煉活動(dòng)、體育比賽等表象內(nèi)容，而且還包括體育風(fēng)尚、觀念、精神、價(jià)值觀等深層內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)，如圖1顯示它的結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層面。第一層：表層文化，主要是指能看得見(jiàn)的狀態(tài)，也叫顯性物質(zhì)文化。如體育運(yùn)動(dòng)形式、體育設(shè)施、教材及師資隊(duì)伍等，它是校園體育活動(dòng)進(jìn)行的硬件保障，在它的身上凝聚著豐富的精神文化成果。第二層是中層文化，主要為制度文化，它是學(xué)校體育活動(dòng)正常開展的制度保證。學(xué)校把體育教學(xué)、體育活動(dòng)及體育科研中的經(jīng)驗(yàn)整理為學(xué)校的規(guī)章制度，通過(guò)這些制度來(lái)維護(hù)和規(guī)范校園人的體育行為。同時(shí)，制度文化也反映了校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)體育的認(rèn)識(shí)觀念。第三層是深層文化，也是精神文化，它處于校園體育文化的主導(dǎo)地位，是人們的內(nèi)在體育價(jià)值理念，對(duì)廣大師生產(chǎn)生巨大凝聚力，有利于形成濃郁的校園體育氛圍。

圖1 校園體育文化的結(jié)構(gòu)組成圖

（三）制約高校校園體育文化建設(shè)的因素分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，制約高校校園體育文化建設(shè)的因素是多方面的，具體表現(xiàn)如表1所示。

表1 影響高校校園體育文化建設(shè)因素調(diào)查表（體育教師96人，學(xué)生576人）

從表1可以看出，制約高校校園體育文化建設(shè)的因素是多方面的，在眾多因素中排在前幾位（平均選擇系數(shù)大于1）的是：其一，學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱；其二，體育師資力量的相對(duì)匱乏；其三，不完善的學(xué)校管理制度；其四，人們對(duì)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)上的局限性；其五，學(xué)生體育素質(zhì)的下降。上述五方面已成為制約高校校園體育文化主要因素。

1.學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。校園體育文化發(fā)展的好壞首先要有物質(zhì)基礎(chǔ)做保證，學(xué)校體育的發(fā)展要受到場(chǎng)地設(shè)施、體育器材等物質(zhì)載體的制約。近年來(lái)，雖然遼寧省也在加大對(duì)高校體育硬件設(shè)施的財(cái)力投入，可是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的薄弱，加上高校擴(kuò)招所造成學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)體育文化的需求已經(jīng)無(wú)法在現(xiàn)有的體育物質(zhì)資源中得到滿足，這種矛盾如果得不到及時(shí)有效的解決，必將影響遼寧省高等學(xué)校體育的開展?fàn)顩r。

2.相對(duì)匱乏的學(xué)校體育師資力量。盡管現(xiàn)代社會(huì)信息發(fā)達(dá)，學(xué)生獲得知識(shí)和接受文化熏陶的機(jī)會(huì)增多，可是學(xué)生要想獲得全面、系統(tǒng)的體育知識(shí)技能，體育教師所體現(xiàn)出的組織、指導(dǎo)、傳播等功能是其他途徑所難以替代的。體育師資力量主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是體育教師的數(shù)量，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)遼寧省高校體育教師的現(xiàn)有數(shù)量遠(yuǎn)低于國(guó)家教委要求的人數(shù)；二是體育教師的質(zhì)量。遼寧省高校體育教師在很多方面存在不足。教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，比起物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，它的時(shí)間要長(zhǎng)，困難更多。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，管理層面相對(duì)滯后。一所學(xué)校校園體育文化的優(yōu)劣，與領(lǐng)導(dǎo)的重視程度密不可分。目前，高校能夠執(zhí)行國(guó)家下發(fā)的體育法規(guī)、規(guī)章制度，但在體育管理方面相對(duì)松散。上面有檢查，落實(shí)較好；無(wú)檢查有些文件便處在束之高閣的狀態(tài)，大多執(zhí)行不到位，特別是在更細(xì)致化的體育管理方面還存在不足。有些學(xué)校對(duì)體育工作沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，急功近利形式化嚴(yán)重，這種不規(guī)范、不健全的學(xué)校管理機(jī)制，無(wú)法最大化地在校園體育中發(fā)揮人、財(cái)、物的合理使用。

4.人們對(duì)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)上的局限性。過(guò)去我們只看到了體育的健身功能，忽略了它更重要的育人功能，這在無(wú)形中限制了校園體育精神層面的建設(shè)。如果把校園體育文化建設(shè)看作是多組織一些比賽或者強(qiáng)調(diào)比賽的成績(jī)，只在形式上重視，對(duì)深層次的制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)重視不夠，必將無(wú)法把校園體育文化建設(shè)推向更高、更遠(yuǎn)的層次，從而弱化了學(xué)校體育的功能。

5.學(xué)生體育素質(zhì)的下降趨勢(shì)明顯。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)由于教師及學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)偏差，場(chǎng)館設(shè)施、課程設(shè)置及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等客觀因素制約，長(zhǎng)期下來(lái)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和信心。此外，導(dǎo)致學(xué)生體育素質(zhì)下降的因素還包括學(xué)生長(zhǎng)期形成的不良生活習(xí)慣，如網(wǎng)絡(luò)游戲、玩手機(jī)、搞對(duì)象、抽煙、酗酒等，這些不良的生活習(xí)慣侵蝕了學(xué)生健康的身體，最終導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)的明顯下降，嚴(yán)重影響學(xué)生參與校園體育活動(dòng)及校園體育文化的開展。

三、高校校園體育文化建設(shè)的發(fā)展路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持力度，完善體育文化建設(shè)的組織保障

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為建設(shè)高校校園體育文化的組織保證，他們的體育思想、價(jià)值趨向和行為準(zhǔn)則直接影響著高校校園體育文化的建設(shè)步伐。建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行參與到學(xué)校體育活動(dòng)及比賽當(dāng)中，做到率先垂范，給其他教師及學(xué)生起到模范帶頭作用。主管學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)要多參加各級(jí)組織的體育研討會(huì)，開闊視野，更新思想，提高認(rèn)識(shí)。

（二）提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變體育觀念，強(qiáng)化校園體育精神建設(shè)

在對(duì)校園體育精神文化的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生的體育觀念基本正確，但是高校校園內(nèi)還沒(méi)有形成穩(wěn)定的、持久的和相對(duì)理想的體育風(fēng)氣。可就整體而言，良好的校園氛圍和風(fēng)氣是可以塑造的，首先，利用宣傳欄、社團(tuán)公眾號(hào)、廣播站等渠道宣傳正確的體育知識(shí)、信息，使人們?cè)跐撘颇辛私怏w育、認(rèn)識(shí)體育、走進(jìn)體育；其次，通過(guò)體育課堂內(nèi)、外體育活動(dòng)傳播體育的鍛煉方法、健身原理，讓人們充分體會(huì)到體育帶來(lái)的快樂(lè)，逐步改變?nèi)藗儗?duì)體育的認(rèn)知；再次，通過(guò)體育競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神和良好的組織紀(jì)律性，通過(guò)各種途徑和形式，努力營(yíng)造文明和諧的高校校園體育文化環(huán)境。

（三）重視師資力量培養(yǎng)，建立規(guī)范的體育管理制度

教師在學(xué)校體育工作開展中是引領(lǐng)者，具有不可替代的作用。應(yīng)加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，優(yōu)化教師隊(duì)伍，不斷強(qiáng)化進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升思想道德業(yè)務(wù)素養(yǎng)，給其應(yīng)有的地位。此外，高校和諧健康的校園體育氛圍需要有一定的制度保證。首先，高校在落實(shí)國(guó)家規(guī)定體育法規(guī)的同時(shí)，還要制定出符合本校實(shí)際的更為具體、更為有效、更為規(guī)范的體育管理制度；其次，在細(xì)化制度時(shí)，對(duì)學(xué)生成績(jī)、教師檔案及各教學(xué)文件都要入檔，建立規(guī)范的學(xué)生信息檔案，進(jìn)一步完善管理?xiàng)l例。

（四）加強(qiáng)高校之間體育代表隊(duì)的競(jìng)賽交流

運(yùn)動(dòng)隊(duì)是各高校展現(xiàn)學(xué)校體育發(fā)展水平的主要窗口，也是校園體育文化的重要載體。通過(guò)學(xué)校之間的體育比賽，既能很好地展現(xiàn)自己學(xué)校的體育精神、道德風(fēng)貌，又能很好地感染和吸引周圍學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉。特別是高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的精彩表現(xiàn)，能很好地帶動(dòng)其他學(xué)生的激情和熱情，使體育的魅力得以升華。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校之間的體育賽事交流，高校之間可以很好地探討交流在校園體育文化建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)，以便于取長(zhǎng)補(bǔ)短互相完善。

（五）充分發(fā)掘利用學(xué)校體育傳統(tǒng)特色項(xiàng)目

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都有著較好的體育傳統(tǒng)，并且大多都有各具優(yōu)勢(shì)的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，特別是各學(xué)校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在校園體育文化建設(shè)過(guò)程當(dāng)中承擔(dān)著非常重要的作用。要注重發(fā)揮傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和高水平運(yùn)動(dòng)員的功能價(jià)值。可定期通過(guò)組織聯(lián)賽、單項(xiàng)競(jìng)賽、對(duì)抗賽、講座等活動(dòng)，來(lái)更好地發(fā)展本校的體育傳統(tǒng)和特色項(xiàng)目，使特色項(xiàng)目與體育活動(dòng)相結(jié)合。

（六）完善體育課內(nèi)課外一體化建設(shè)，豐富拓展學(xué)校體育社團(tuán)和俱樂(lè)部

體育課和課外體育活動(dòng)，是學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)和知識(shí)傳播的主要途徑，也是學(xué)生參與鍛煉的主要形式。通過(guò)體育課課內(nèi)課外的一體化建設(shè)，有利于更好地發(fā)展高校校園體育文化。要加強(qiáng)拓展學(xué)生體育社團(tuán)和俱樂(lè)部建設(shè)規(guī)模和活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)利用閑暇時(shí)間組織社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化校園體育文化的內(nèi)涵，同時(shí)體育教師要分工明確責(zé)任到位，依據(jù)自身項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)積極參與進(jìn)行社團(tuán)體育活動(dòng)指導(dǎo)，這樣既有利于社團(tuán)活動(dòng)的順利開展，同時(shí)又有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下盡早形成終身體育意識(shí)。

（七）借助高水平賽事舉辦的有利契機(jī)，加快校園體育文化建設(shè)步伐

高校大學(xué)生是當(dāng)代社會(huì)最活躍的群體，每當(dāng)奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)等高級(jí)別體育盛會(huì)的呈現(xiàn)，都將在高校掀起波瀾壯闊的體育熱潮。在這個(gè)過(guò)程中給人們帶來(lái)無(wú)盡的喜悅，給高校大學(xué)生帶來(lái)了更多的活力與激情，此時(shí)，將對(duì)高校校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。因此要做好預(yù)案，抓住這樣的機(jī)遇，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)廣播、多媒體、體育專題網(wǎng)站等途徑加大宣傳力度，介紹體育知識(shí)、常識(shí)、競(jìng)賽規(guī)則、體育明星等，學(xué)校舉辦體育知識(shí)講座和競(jìng)賽信息報(bào)道等。這些在平時(shí)生活中很難集中接觸到的知識(shí)，通過(guò)這種途徑的宣傳，能更好地使學(xué)生全面了解體育文化。同時(shí)學(xué)校可在賽會(huì)期間舉辦一些體育活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣，體驗(yàn)體育在真實(shí)情景下給人們帶來(lái)的快樂(lè)感和成就感。這種活動(dòng)的開展不僅豐富了學(xué)生的體育活動(dòng)，開闊了學(xué)生視野，也會(huì)極大地促進(jìn)校園體育文化建設(shè)。

四、結(jié)論

首先，在物質(zhì)層面上，體育器材設(shè)施有所改進(jìn)，但是部分高校的體育設(shè)施由于陳舊、老化、對(duì)外開放程度不足等原因，僅能滿足教學(xué)、訓(xùn)練的需要，無(wú)法滿足學(xué)生課外活動(dòng)的需要，不能最大程度地發(fā)揮它在校園體育文化建設(shè)中的載體作用。其次，在制度層面上，國(guó)家下發(fā)的文件、管理?xiàng)l例基本具備，但是立足本校現(xiàn)實(shí)的管理規(guī)范不足、不細(xì)，很多規(guī)章制度還需要更科學(xué)、規(guī)范、合理、實(shí)效，使制度管理和人文教育協(xié)調(diào)配合。再次，在精神層面上，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能體現(xiàn)出良好的體育風(fēng)貌、道德、精神，并具有較好的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、觀念基本正確，但學(xué)生自身體育觀狹隘，對(duì)體育的“育人”功能認(rèn)識(shí)不足，阻礙了學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。最后，校園體育文化建設(shè)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同時(shí)，體育教師師資力量有待進(jìn)一步加強(qiáng)，其他學(xué)科教師對(duì)體育的深層認(rèn)識(shí)急需轉(zhuǎn)變，以便更好地發(fā)揮教師在校園體育文化建設(shè)中的引領(lǐng)指導(dǎo)作用。