基于“生活化”理念的初中物理課堂教學

陳兆軍

(江蘇省灌云縣實驗中學 222000)

《義務教育物理課程標準》(2011版)提出：“從生活走向物理，從物理走向生活”.基于“生活化”理念的初中物理課堂教學，結合學生的日常生活常見現象開展教學活動，不僅符合初中生的認知規律，還能有效激發學生對物理知識的探索興趣，提升學生物理學科素養，達到良好課堂效益.

一、基于“生活化”理念的初中物理課堂教學的意義

1.有效降低物理課程學習難度

物理學科的知識具有抽象性及理論性的特點，基于“生活化”理念的初中物理課堂教學，教師以學生常見現象作為教學切入點，引導學生對其分析并總結規律，可以有效將教學與生活相關聯，從而降低課程學習難度.

2.有效激發學生物理學習興趣

初中物理教材中多數知識點與學生生活常見現象有關，是對生活現象的規律總結并將其上升為理論層面.教師運用“生活化”的教學方法，引導學生靈活運用所學物理知識解釋生活中常見現象，可以有效激發學生對物理知識的學習興趣.

3.有效克服學生畏難心理

將生活常見現象或典型事例與課程教學內容相結合，課堂教學內容貼近學生生活實際，將學生對物理學科的神秘感和陌生感有效轉化為對日常生活現象研究的熟悉感和親切感，有效的克服了學生對物理學習的畏難心理.

二、基于“生活化”理念的初中物理課堂教學的策略

1.結合生活常見現象，導入新學內容

學習者新知識的獲得往往建立在已有經驗或原有知識的基礎之上.初中物理課程教學內容與學生的日常生活緊密相聯，因此初中物理教師在開展新課程教學時，可以結合學生日常生活常見現象，并在教師正確方法引導下，讓學生通過對生活中常見現象的分析，激發學生對生活中物理知識的探索興趣，從而有效導入學生即將開始的新學內容.

比如，教師在開展《物理》(蘇科版)八下第十章中“氣體的壓強”這一部分教學活動時，就可以結合學生身邊常見案例，在教師正確引導下有效引發學生對案例的思考和探索，從而實現新課教學內容的導入.首先，教師為學生展示塑料吸盤衣鉤這件學生生活中常見物體，并詢問學生:“塑料吸盤衣鉤是同學們在生活中常見也常用到的，現在請一位同學為大家展示生活中大家怎么使用的？”；然后，在同學展示將塑料吸盤衣鉤緊貼在黑板或墻壁上之后，再次詢問學生：“塑料吸盤衣鉤為什么不會掉下來還能掛住其它物體呢？”從而引發學生對這種生活中常見現象的應用原理的思考；最后，在學生對這種生活常見現象思考基礎之上，成功引入本節課堂教學內容“氣體的壓強”.這種由生活常見現象引入課堂教學內容的方法，可以有效激發學生對物理知識的探知欲望，為課堂教學效益打下良好基礎，體現了”從生活走向物理”的課程教學理念.

2.聯系日常生活常見現象，降低難度攻克難點

初中物理很多教學內容雖然與學生日常生活常見現象相關，但在課本內容中往往以理論知識的形式呈現，因此對初中生而言具有一定的抽象性，導致大量的教學難點出現，嚴重影響了學生對物理知識的吸收內化.教師在課堂教學中聯系學生日常生活常見現象開展教學活動，將抽象的物理知識轉化為學生易于理解的內容，可以有效降低教學難度，從而幫助學生成功克服物理學習中的難點部分.

比如，在《物理》(蘇科版)八上第二章第一節“物質的三態及溫度的測量”部分，學生對于“溫度的測量”的課本知識可以正確掌握，而在應用課本知識解決實際問題(如溫度計不準確)時往往不知從何處下手，究其原因是學生并未真正將所學內容真正吸收內化，此時教師可以聯系日常生活常見現象，降低學生學習難度幫助學生攻克難點.首先，教師將一根10cm長的橡皮筋標上等長刻度及零點位置，并將橡皮筋比作不準確的溫度計，同時詢問學生“這樣的橡皮筋可以測量物理長度嗎？”；然后，將橡皮筋拉長至15cm，再次詢問學生：“這樣還可以測量物體長度嗎？現在所測量的物體長度與沒有拉長前所測量的長度之間有什么關系呢？”，此時學生就可以反應過來：“沒有拉長的橡皮筋就是標準的溫度計，而拉長的橡皮筋就是不準確的溫度計！”最后，教師結合典型例題講解計算方法，從而成功幫助學生克服這部分的難點知識，實現知識的有效吸收內化，達到良好教學效果.

3.運用所學物理知識，解釋日常生活常見現象

初中物理課程的教學不能僅僅停留在學生對物理知識的掌握及規律的認知層面，還應積極引導學生能正確運用所學物理知識，來解釋日常生活中常見現象，把所學知識和技能應用到生活中去，通過再實踐、再認識來加深對所學物理規律的理解，從而達到“學以致用”的教學目標，有效體現新課程“從物理走向生活”的教學理念.

比如，在《物理》(蘇科版)第二章“物態變化”單元教學活動完成之后，可以布置如下課后作業，讓學生運用所學物理知識解釋日常生活常見現象：(1)晾曬衣服時為什么要掛在通風的地方并盡可能地將衣服展開掛起來？(2)冬天戴眼鏡同學走進教室以后，為什么鏡片上會出現霧氣或小水珠？(3)在喝開水或滾燙的稀粥時用什么方法可以讓溫度快速降下來？這是運用了物理知識中的什么原理？等等諸如此類的問題，引導學生運用所掌握物理知識解釋生活常見現象，使學生意識到物理知識的實用價值，提升學生解決生活中實際問題的能力，從而體現了新課程“從物理走向生活”的教學理念.

物理學科屬于基礎性的自然學科，初中物理教師應牢牢把握“從生活走向物理，從物理走向生活”的“生活化”教學理念，將學生日常生活常見現象與課堂教學有機結合，讓我們的物理課堂更加“接地氣”，讓學生充分體會到物理與生活的關系，提升初中生物理知識學習及運用能力.