淺談初中物理課堂教學中核心素養的培養

王殿君

(江蘇省揚州市邗江區美琪學校 225000)

教學改革的開展，人們對學生核心素養培養已經有了較高的關注度.科學培養學生的核心素養，不僅可以提高學生物理學習的效果，也可以使學生綜合素質水平得到提升.但是目前許多初中當中，仍然采用傳統的教學方法，過于學生的學習成績，而忽略了學生綜合素質的提升，因此為了促進學生的全面發展，所以初中物理老師需要加強培養學生核心素養，使學生掌握更多的物理知識，形成良好的物理理解能力，最終促進學生學習效率的提升.

一、將核心素養培養融入初中物理教學的意義

1.可以培養學生的學習興趣，提高初中物理課堂效率

核心素養的培養可以使學生的主體地位得到提升，而且經過老師的有效引導，可以使學生的學習效率得到提升.老師需要進行提高對學生學習能力的重視度，為了提高學生的學習興趣，老師會采用具有較高趣味性的教學措施，吸引學生的注意力，使學生可以更加積極地進行學習.在課堂上，因為學生得到針對性的指導，可以有效提高學生對知識的理解能力，而且學生可以在學習當中掌握初中物理知識當中隱藏的獨特魅力，從而提高學生的學習積極性，這對完成教學目標具有重要的作用.

2.使學生充分發揮主體作用，構建和諧的師生關系

核心素養的培養要求學生需要具備鮮明的主體地位，在把核心素養的培養策略應用初中物理學科教學當中的時候，教師需要意識到發揮學生主體地位的意義，使學生可以積極參與教學活動，并且從中發表自己的看法，使學生可以真正掌握知識.老師需要合理輔助學生的學習，即經過學習反饋，了解學生的學習問題之后，需要及時給予指導，使學生可以有效解決學習上的問題.在課堂上，師生之間可以互相監督，彼此理解，營造良好的課堂教學氛圍，也可以建設和諧的師生關系，促進教學效率的提升.

二、初中物理課堂教學中核心素養的培養策略

1.維持師生關系的和諧，營造輕松的學習氛圍

在初中物理教學當中，學生是知識的接受者，因此其對課堂的反饋可以了解學生的學習情況，因此需要建立和諧師生關系，而教師則需要提高對學生主體性的重視度，幫助學生更好地進行學習.在物理課堂上，老師可以營造輕松的課堂氣氛，鼓勵學生積極參與教學活動，掌握參與課堂活動，在活動中掌握各種物理知識，形成自身的核心素養.比如，在學習《光的折射》這一章的時候，老師可以提前準備一根筷子和一杯水，把筷子插到放滿水的水杯當中，叮囑學生注意觀察筷子在水中呈現的形狀.在學生完成觀察之后，老師隨之提問：筷子在水中的形狀是什么，為什么會出現變化？接著老師可以呈現什么狀態？為什么會出現這樣的狀況？接著老師可以讓學生自由組成小組進行交談，在完成交談之后，選擇幾個學生進行講述自己的看法.按照學生所提出的討論結果，老師能夠進行了解學生的學習掌握情況，然后及時進行改正，制定有效的教學計劃，對提高學生的學習效果具有重要的作用.通過此種方法，學生可以在課堂上更加放松，也可以使師生之間的關系更加和諧，共同學習相關的物理知識，完成既定的物理教學目標.

2.明確教學的基本方向，制定正確的物理教學目標

在初中的時候，學生對物理知識只有初步的認識，因此此階段需要打下堅實的基礎.但是假如老師無法制定有效的教學目標，會使學生無法真正掌握物理學科的精華.所以在初中物理課堂當中，需要制定準確的教學目標，使學生可以對物理知識有清楚的認識.這種情況下，老師需要進行了解學生的特點，然后制定有效的教學目標，而且需要使學生了解物理知識的意義，積極學習物理知識，形成良好的核心素養.比如在教學《升華和凝結》這部分內容的時候，老師可以選擇白熾燈輔助教學的進行，這是由于這些燈可以當做教育工具引導學生進行思考.在課堂上，老師可以拿出兩個白熾燈泡，需要注意的是要有一個是新的，一個使用了一年的.已經使用過一年的白熾燈內部存在黑色的物質.在進行解釋這個現象的時候，則可以引進“升華和凝結”這一理論，接著緩慢推進這兩個詞的含義，引導學生對這部分內容進行深入思考，采用自己的理解進行記憶兩個詞語的含義，而不是記憶字面上的解釋.經過針對性的觀察，然后獲得自己的理解，有助于提高學生的理解能力，完成物理學習的任務.

3.采用針對性的教學方式，提高學生的學習興趣

在初中階段，學生對物理知識還有一定的陌生，也存在較大的好奇，吸引著學生進行探索物理的未知.但是許多物理知識比較枯燥的，假如老師只是簡單地講述理論知識，容易使學生對物理學習失去興趣.為了提高學生的學習興趣，老師需要使用有趣的教學方法，營造輕松的教學氛圍，提高學生的學習興趣，使其可以掌握更多的物理知識的時候，也可以提高自己的綜合素養.在教學期間，老師需要掌握學生對知識的接受能力，聯系實際情況，選擇更具有探索性的教學方法，吸引學生的注意力，幫助學生了解物理學習的樂趣.趣味性物理學習方法的應用，不但可以提高學生的學習積極性，也可以使感受到物理知識的作用.所以老師需要使用貼近實際的教學方式，提高學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率.比如，在學習《壓力與壓強》這部分內容的時候，老師可以選擇幾位體重比較接近的學生上臺，指導其分別采用雙腿、右腿、左腿進行站立，然后使其感受不同姿勢，自己腳底所感受到的壓力.經過進行對比，學生可以深入地理解壓強方面的知識，進而可以更容易學習壓強的知識，提高學生的學習效果.而且也可以使學生感受到物理知識的樂趣，有助于提高學生的興趣，最終促進學生核心素養水平的提升.

4.結合生活現實，引導學生實踐創新

物理知識和生命有著密切的聯系，由于很多物理知識來源于生命中.核心素養的發展屬于物理當中的重要目標之一.物理教材當中包含著許多的生活現象，可以使學生了解到物理與生活的關聯，因此老師在教學的時候，可以聯系生活的現象，幫助學生學習物理原理.在實際教學當中，把合理聯系理論教學與生活，不但可以提升學生的實踐技能水平，也可以有效提升學生的創新意識，因此需要緊緊把握生活和物理知識之間的聯系，使學生更容易理解抽象的物理知識，提高學習的效果.例如，在教學“聲音特征”這部分內容的時候，老師可以采用音響當做教育工具輔助教學的進行，使學生提高對學習的興趣.在課堂上，老師可以采用民族樂器，使學生可以更容易掌握聲音特征著部分物理知識.老師可以采用音響教學播放各種不同的聲音音樂，讓學生在傾聽音樂的同時，可以掌握音樂當中隱藏的物理知識，并且掌握不同音色的樂器存在的差異，提高物理知識的理解程度.另外在進行講述“固體在液體之中的浮沉”這部分內容的時候，老師可以提前準備三個一樣的小球，一個由學生親自投入水中，另一個是在球中注入一半水然后投入水中，最后一個是在球中注滿水然后投入水中，接著和學生共同進行查看這三個球在水中的起伏情況.經過實際操作，細致的觀察，得出準確的結論，不僅可以使的學生的實踐能力得到提升，也可以有效促進學生創新意識的提高.

5.積極進行教育創新，合理促進學生自我發展

在初中物理課堂上，導致影響學生學習效果不明顯最主要的因素是學生的獨立性，只有使學生了解自身的發展狀況，主動進行改善自我，才能有效激發學生的潛力.因為初中學生有著一定的自主性，老師需要合理運用針對性的物理教學的方式，使學生的自主能力得到有效提升.在物理教學的時候，老師需要使用有效的方法，引導學生和其他人進行合作，共同完成學習任務.例如，在學習“太陽能原理”這部分知識的時候，老師可以把學生合理分成幾個小組，學生可以經過采用上網搜索資料和教材開展合作，探究太陽能轉換的原理，讓學生自行進行分析和整理，得出準確的結論.如可以讓學生提煉出“將太陽能轉換為其他能源”的特點，并且引導學生聯想在生活當中應用太陽能的現象，幫助學生更好地了解太陽能的作用.而且合作期間，學生之間互相溝通和交流，可以使學生建立更加和諧的關系.同時學生經過合理分配任務，可以提高學生找到答案的速度和準確度.在合作完成探究任務的過程中，學生可以意識到自身在團隊當中的重要性，并且了解游戲的分工對提高完成學習任務的效率的作用.在此期間，老師可以經過有效的引導，使課堂的節奏得到保持，而且需要依據學生的需求提供針對性情緒指導，使學生之間出現矛盾的時候，可以得到及時解決.通過這種方法，不但可以有效提高解決問題的速度，也可以有效完善學生思維，促進學生的核心素養的提升.

在時代進步的情況下，只是讓學生掌握物理知識已經無法滿足人才培養的需求，還需要注重提升初中生的核心素養，使學生在學習知識的同時，也可以形成良好的學習習慣.而且在培養學生核心素養的時候，學生可以意識到核心素養對學習知識和未來發展的作用.但是在實際教學當中，許多老師沒有意識到學生核心素養培養的重要性，導致學生的學生核心素養水平得不到有效提升.所以，老師需要提高對學生核心素養培養的重視度，在課堂上營造輕松的氛圍，合理使用多樣化的教學方式，合理聯系生活實際，積極促進學生合作等方法，提高學生吸收知識的速度，幫助學生更好地掌握和靈活運用物理知識，最終促進學生學習效率大幅度提升.