核心素養背景下初中物理教學策略

孔令華

(山東省日照市東港區西湖鎮中心初級中學 276815)

初中物理是學生學好基礎知識的重要階段，也是學生進行高中物理學習的基礎.但是初中學生來說，由于物理這一學科具有極強的邏輯思維性，學習難度相對比較大.同時，在具體的物理學習中，受到傳統教學手段的影響，常常關注學生的物理知識和技能獲得，而忽視了學生物理學習興趣、思維能力的培養.因此，在新課程標準下，教師必須要改變這一教學模式，緊緊圍繞“物理學科核心素養”下的教學要求，優化課堂教學模式，全面提升初中物理課堂教學質量.

一、初中物理核心素養構成

初中物理核心素養主要包括四個方面的內容，即：(1)物理觀念形成.主要是在物理課堂教學中，必須要引導學生從根源上發現問題，并對其進行解決.如此，不僅激活了學生的物理學習興趣，也促使學生在學習的過程中，明確物理概念、原理和規律等，最終形成唯物主義世界觀；(2)科學的探究方法：主要是在課堂教學中，教師提出問題之后，并結合問題，制定出最佳的探究方法，引導學生在探究的過程中，得出正確的結論；(3)嚴謹的科學態度.在物理學習的過程中，要逐漸形成一種實事求是的態度，并促使學生將這一科學態度，逐漸落實到實際學習中；(4)應用物理知識的能力.在物理知識學習中，引導學生充分借助物理理論知識，將其用在實際生活中，將兩者進行有機的結合，最終實現從物理走向生活，從生活走向物理.

二、核心素養背景下初中物理教學策略分析

1.創設情境，激發學生學習興趣

正所謂是“興趣是孩子的第一任老師”，學生只有具備濃厚的物理學習興趣，才能積極主動參與到物理學習中.因此，在核心素養背景下，如何激發學生的物理學習興趣已經成為一線教師關注的重點.在這一過程中，教師可充分結合物理教學內容、教學目標、學生的知識掌握情況和認知規律等，科學創設教學情境，引導學生在特定的情境中，融入到課堂學習中，進而全面提升學生的物理核心素養.例如，在“電流和電路”的教學中，教師就引導學生利用生活中的電池、燈泡等制作了一個簡易的電路，并引導學生在演示的情境中，對電流的含義、電路的運行情況進行全面的、深入的了解.同時，在這一特定的教學情境中，也最大限度激發了學生的物理學習興趣.

2.信息技術教學，深化知識理解

在初中物理課堂教學中，物理知識具有極強的抽象性，單純地依靠教師進行講解，學生很難真正理解.面對這一現狀，教師在課堂教學中，就可以利用多媒體技術，將抽象的、復雜的物理知識，直接、形象地呈現在學生面前，真正實現物理知識的可視化，以便于學生更好地理解，進而提升初中物理課堂教學質量.例如，在“光的折射”教學中，教師就借助了多媒體這一教學模式，借助視頻工具將光通過水在水底形成的影子，利用畫板工具以水面為平行面，對入射光、折射光的夾角進行繪制比較.如此一來，通過多媒體技術的應用，深化了學生對物理知識的理解，適應了核心素養下的教學要求.

3.生活化教學，提升學生的知識應用能力

物理知識具有極強的實踐性，與生活現象息息相關.尤其是在核心素養的要求下，教師在日常物理教學中，必須要提升學生的物理知識應用能力.面對這一要求，教師在開展初中物理課堂教學的時候，必須要將生活中的例子融入到理論知識中，引導學生借助所學的物理知識、物理思維等，對生活中常見的問題進行分析.長此以往下去，即可提升學生的知識應用能力.例如，在學生學習完相關電學知識之后，就可以引導學生幫助家長換燈泡、檢查電表等；在“摩擦力”教學完成之后，就引導學生結合所學的知識，親自動手，給汽車輪胎、球桿增加摩擦力，給鈍化的旱冰鞋減少摩擦力等，不斷提升學生的物理知識應用能力.

4.拓展課堂教學，在實踐中提升學生動手能力

在物理核心素養要求下，教師在開展初中物理教學的時候，必須要對傳統的物理課堂教學進行拓展，引導學生結合所學的物理知識，開展豐富的課后實踐，促使學生在實踐的過程中，不斷提升自身的動手能力、觀察能力，進而培養學生的科學精神.例如，在相關知識學習完成之后，可引導學生用吸管制作密度計，用水果制作水果電池，用衣架探究固體傳聲等.在動手實踐的過程中，學生不僅感受到了成功的喜悅，也激發了學生的物理學習興趣，也提升了學生的實踐操作能力.

5.強化物理實驗教學，培養學生探究能力和精神

在核心素養要求下，教師必須要認識到物理實驗教學的重要性，不斷增加物理實驗教學的比重，引導學生在物理實驗中，積極參與到物理知識的探究學習中，最終實現學生探究能力、探究精神的培養.因此，教師在初中物理實驗教學中，必須要給學生留有足夠的實驗時間，引導學生在實驗的過程中，仔細觀察物理現象，并進行有效的總結.同時，在實驗教學中，還可以結合物理實驗內容，引導學生自行準備實驗器材、制定實驗步驟等，進而開展實驗探究學習，最終提升學生的物理綜合素養.

綜上所述，物理是初中階段最為重要的一門自然學科，在新課程改革的要求下，教師在開展課堂教學的時候，必須要緊緊圍繞核心素養的要求，通過創設情境、信息技術、生活化教學模式，開展物理實踐和實驗等，全面提升學生的物理綜合素養.