基于項目學習優化初中物理教學的措施

吳海霞

(江蘇省南通市啟秀中學 226000)

在初中階段的物理知識內容學習中，通過優秀的情景內容預設和貼合生活且安全的物理實驗，可以幫助學生培養自身的核心素養.學生以小組的形式經過項目選定和工作內容分配后執行完成項目，這一過程可有效地鍛煉學生的學習能力，最后的點評工作環節可以幫助教師掌握學生具體的學習狀況.同時，項目學習法需要學生具備較強的自主學習能力，部分學生在初期可能無法適應，需要教師對這類學生進行一定的幫助.本文對初中項目學習如何優化初中物理教學的措施進行了探究.

一、模擬現實生活來實施項目學習法

在初中物理教學工作中，教師可以通過模擬實際生活可能遇見的問題并指導學生用物理知識解決問題，幫助學生掌握相關知識內容.例如，在學習關于電流和電路的知識內容教學過程中，課程剛剛開始的時候，教師可以準備一些電路相關的試驗在課堂上給學生進行展示.通過展示電路中燈泡的明暗變化引起學生興趣，進而在課堂上提出項目任務分配，學生就項目任務需求展開討論，最后對項目目標進行一次系統的總結分析.學生通過對電流和電路相關知識內容的理解分析，在小組討論中整理出一個完整電路中不可缺少的組成內容，最后通過查找資料和教師的幫助繪制出電路圖.通過項目學習法的運用不僅幫助學生增強了動手能力，同時也能夠有效激發學生的學習熱情.

依然以電流和電路的相關知識內容教學為例，教師在課堂開始前拋出一道思考題，用一些安全無危險的小玩具來模擬干電池，開關，燈泡，電動機等電路原件，教師在課堂上一邊對關鍵知識內容進行講解，一邊指導學生通過用玩具模擬的方式進行實踐.在這個過程中，學生以小組的形式共同討論分析來制定合理的操作計劃，一同找出解決問題的方法.教師可以預設生活中可能會遇見的情況，例如電路跳閘，還有空氣開關出現異常等情況幫助學生將所學的知識內容在模擬情景進行實踐運用，具體教學措施可以是教師依靠模擬電路指導學生判斷電路故障出現的原因以及對應的修復手段.需要注意的是教師在實際的教學工作中還需要警告學生電路修理工作具有較高的危險性，要求學生不到萬不得已的情況不要進行實際操作，最好的方法還是請相關專業人士來維修，避免出現安全問題，當然，教學目標重點還是在引導學生對常見的電路元件符號進行認識.

二、利用科學小試驗來推進項目學習法

教師可以通過簡單物理小實驗來吸引學生注意力，并推進項目學習法.例如，初中物理關于光學的知識內容教學時，項目要求設置為依靠光學知識設計一款簡易太陽能加熱裝置，這時教師可以采用觀察法來輔助學生進行學習.課程開始前要求學生準備A4大小的白紙，同時在課堂開始鋪在課桌上，將平面鏡90度立在紙上，就可以通過肉眼觀察光反射的傳播的路徑，并對其進行圖像記憶，為之后的項目推進工作進行準備.在項目學習法開展之前，教師的教學準備工作是不可忽視的一個環節，對教學方法的選擇、教學內容的調整、學生個體化差異的了解都會影響到實際的教學效果.同時，實際的教學工作中想要發揮項目學習法最大效果，需要教師對學生做好引領工作，激發學生主動進行學習的熱情.通過簡單的實驗操作，可以幫助學生更加系統化地理解知識內容.又例如在初中物理教學物態變化的相關內容知識時，項目要求設置為借助物態變化相關知識設計一款可以隨著溫度變化軟硬程度的靠枕，為此教師需要讓學生初步理解物質的三種形態，且這三種形態在一定條件下是可以相互轉變的.在課程開始前，教師可以選擇物態變化所需條件較為簡單的水進行演示.通過對放在杯中的冰塊進行持續加熱，讓學生直觀地觀察到三種物質形態的轉換，這樣具有較強趣味性的小實驗可以幫助學生理解課堂講授的知識內容.

三、通過教師點評來優化項目學習法

簡單來講，教師在項目研究結束后，可以組織學生對項目成果進行展示，教師對學生的項目成果進行集中點評，在這個過程中學生可以加強對知識內容的記憶，教師也可以通過學生的反饋來判斷學生對于教材內容的掌握情況.以初中物理關于電流和電路的相關知識內容教學為例，項目目標為利用電流電路相關知識設計出一個穩定度較高的并聯電路圖，燈泡額定功率25w，學生需要依靠教師提供的材料完成電路圖搭建的實際操作，最終成果需要正好達到燈泡的額定功率.項目完成后，教師可以對學生的項目作品進行簡單的點評工作.在實際工作中，教師說的無心之語都可能對學生產生不可預料的影響.故教師可以電路圖是否為并聯，學生對于電表和開關的設置是否準確等要素來制定科學合理的評價流程，幫助自身對學生的項目作品進行合理評價.在評價工作開展中，內容重點在于電路圖是否無錯誤.如果有需要改進的方面，教師需要委婉指出不足.在初中物理教學工作中，教師最后組織學生進行統一點評這個教學措施的最終評價的目的在于指出學生的不足，切忌因為言語不當打消學生的學習積極性.作為一種較為先進的新型的學習模式，項目學習法在運用時應將學生作為主體.也正因為如此，教師在實際工作中對學生的知識掌握情況一定要進行精準把控，并且需要根據實際情況調整教學措施.

通過幫助學生實際運用知識提高學生對所學內容的掌握度是項目學習法相比于其他方法最大的特點和優勢.在實踐中，需要教師、學生共同努力才能發揮其效果，更好地幫助學生掌握技能和知識.可是結合實際情況進行分析，任何一種教學方法都無法保證可以解決教育工作中遇見的所有難題. 因此不可盲目迷信一種教育模式，需要根據實際情況考慮，對其他教學方法的優點進行總結吸納，以進一步促進物理學習模式的優化，學生物理素養的提升.