淺談公共圖書館對少兒閱讀習(xí)慣的影響

張美勝

（湖北省蘄春縣圖書館，湖北 黃岡 435300）

培養(yǎng)良好的少兒閱讀習(xí)慣是每個家庭都很關(guān)心的問題，在全民閱讀和構(gòu)建書香社會環(huán)境下，公共圖書館應(yīng)為少兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)發(fā)揮職能作用，成為少年兒童最想去、最愛去的地方，成為他們的“第二課堂”，讓少年兒童通過閱讀建立合理的知識結(jié)構(gòu)，促進少兒的全面發(fā)展，為少兒整體素質(zhì)的提升發(fā)揮積極作用，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。《公共圖書館法》明確規(guī)定公共圖書館應(yīng)當(dāng)將推動、引導(dǎo)、服務(wù)全民閱讀作為法定義務(wù)，規(guī)定公共圖書館應(yīng)當(dāng)免費向社會公眾提供閱讀推廣服務(wù)，特別是開展少兒等特殊群體閱讀指導(dǎo)。

1 少兒閱讀現(xiàn)狀

當(dāng)今時代新媒體融合發(fā)展，新媒體崛起并滲透到社會生活各個角落，對少兒閱讀產(chǎn)生強烈影響，少兒閱讀能力急待提升，在少兒閱讀環(huán)境、閱讀材料、閱讀時間、閱讀方法等方面都存在短板，少兒閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，閱讀圖書是少兒獲取知識的重要渠道，全社會要重視少兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2 公共圖書館對培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣的影響

培養(yǎng)良好少兒的閱讀習(xí)慣，要靠自身的努力，也需要多方面的配合并進行正確的引導(dǎo)孩子來達成。公共圖書館是公民的終身學(xué)校，應(yīng)為全社會營造良好的閱讀環(huán)境，通過開展豐富多彩的閱讀活動，推廣全民閱讀，讓少兒走進圖書館，積極引導(dǎo)少兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高少兒閱讀的積極性，多讀書、讀好書，讀考試之外的書，從而愛上閱讀、享受閱讀，通過閱讀環(huán)境的影響，培養(yǎng)少兒終身閱讀的習(xí)慣。

公共圖書館要為培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣發(fā)揮作用，我從以下幾個方面提出對策與建議：

1）充分利用優(yōu)美的閱讀場所。著名作家博爾赫斯曾說過：“我總是想象天堂將如同圖書館一般。”圖書館優(yōu)美的閱讀環(huán)境、濃厚的讀書氛圍能充分激發(fā)孩子的求知欲望和閱讀興趣。公共圖書館是一個閱讀的天堂，要充分利用舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，根據(jù)少兒特點布置閱讀室，提供濃郁的文化氛圍，營造寬松、愉快的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進來閱讀。在圖書館優(yōu)美的環(huán)境里，沒有喧鬧聲，只有輕輕的翻書聲，孩子在圖書館讀書沒有門檻，沒有任何負擔(dān)，更可激發(fā)孩子的讀書興趣。假期里孩子可以帶上一瓶水、幾塊面包，挑幾本書中意的書，默然安靜的讀，那些中外作家的璀璨作品就像流于江湖的傳世秘笈，可讓孩子安然快樂的呆上一整天。孩子在圖書館收獲書籍，得到成長，自然就形成了良好的閱讀習(xí)慣。

2）充分利用豐富的閱讀資源。公共圖書館具有豐富的閱讀資源，是知識的大寶庫，涵蓋題材豐富、形式生動的歌謠圖畫、童話故事、文學(xué)作品、科普讀物等，這些資源是公共圖書館培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的基石，能為孩子提供集讀、聽、看、學(xué)為一體的一站式服務(wù)。公共圖書館要提高服務(wù)效能，將知識寶庫變成知識噴泉，通過編寫推薦書目、引導(dǎo)少兒閱讀；開設(shè)講座，提高少兒閱讀水平；舉辦展覽，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)；成立少兒讀者交流平臺，提高少兒讀者粘性。讓孩子走進圖書館，豐富的圖書資源總有一本適合他，時間一久他就像一個有經(jīng)驗的水手一樣，嗅著味就能找到自己喜歡的書，愛上閱讀。公共圖書館還要利用豐富的圖書資源開展送書進學(xué)校、進農(nóng)村等活動，通過活動讓書“活”起來，提高利用率，一些學(xué)校藏書不足，特別是農(nóng)村學(xué)校，公共圖書館可以在學(xué)校建立分館或流通點，以豐富學(xué)校圖書室館藏，讓更多的孩子能利用圖書館的資源。

3）充分發(fā)揮管理員作用。兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在人引導(dǎo)。古人云：授人以魚，不如授之于漁。在家庭和學(xué)校之外，公共圖書館員是培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的最主要力量之一。圖書館員是重要的閱讀推廣人，為連接每一個兒童和圖書服務(wù)，讓不喜歡閱讀的孩子喜歡上閱讀，讓喜歡閱讀的孩子讀更多的書，提高兒童閱讀的積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。按照英國著名兒童文學(xué)作家艾登·錢伯斯提出的觀點，圖書館員應(yīng)該成為那個最專業(yè)的“有協(xié)助能力的大人”。即：做一個真正的閱讀推廣人。

“多宣傳”，就是要求圖書館員要多宣傳圖書館，書香、書味是可以傳染的，要讓更多的人走進圖書館，特別是讓成人帶上孩子走進圖書館，從而提供相應(yīng)的閱讀服務(wù)，孩子和家長認識到圖書館是他們開闊視野的第二課堂。讓孩子不會花大量時間玩手機、打游戲、看電視。

“多閱讀”，圖書館員首先要做一名讀者，做到堅持閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀。只有多讀書，才能了解藏書情況，便于有目的有計劃的補充圖書。只有真心愛閱讀的管理員，才能將合適的書帶給孩子，能熱情洋溢地為孩子講故事，能興致勃勃地與孩子聊書。只有這樣的管理員，才有可能點燃孩子們一顆顆愛閱讀的心，才能更有說服力地引領(lǐng)兒童踏上閱讀之路。

“多指導(dǎo)”，圖書館管理員要積極引導(dǎo)到館的孩子，想人之所想，多與孩子交談，了解他們的愛好、個性、興趣、和實際需要，從而為他們推薦圖書、指導(dǎo)閱讀。導(dǎo)讀是橋梁、是紐帶、能提升圖書館的價值，是培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的金鑰匙。

“多分享”，公共圖書館員特別是少兒閱覽管理員，要開展豐富的閱讀分享活動，鼓勵家長和小孩共同參加各種生動有趣的讀書活動，來進行閱讀分享，讓兒童體會到讀書的快樂，讓孩子們在分享中相互借鑒學(xué)習(xí)，從而提升閱讀能力。

“多反饋”，圖書館員還要主動收集少兒讀書反饋的信息，及時了解他們的心理活動和喜歡的圖書信息，把這些信息匯報給領(lǐng)導(dǎo)或家長，尋求解決，以便有利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

圖書館員用這些最樸實的方式，努力使自己成長為一個更成熟的讀者，也讓自己成為一個成熟的閱讀推廣人，打造良好的閱讀環(huán)境，讓更多的少兒愛上閱讀。

4）打通服務(wù)“最后一公里”。基層圖書館建設(shè)，要以人為本，縣級公共圖書館要按照《公共圖書館法》第三十一條要求，加大政府投入，打造公共圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，實行縣級公共圖書館總分館制建設(shè)，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館、村級流通服務(wù)點。以新發(fā)展理念，促進公共圖書館服務(wù)向城鄉(xiāng)基層延伸，積極推進城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)均等化，為培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣發(fā)揮作用。要創(chuàng)新服務(wù)方式，在主要街道、超市、廣場因地制宜設(shè)置自助圖書館開展辦證、閱覽、外借等24小時圖書館服務(wù)，讓每一個可利用的、有人群的地方都有書，把書送到人們身邊，使兒童更方便利用圖書。在農(nóng)村，面向少兒開展送書下鄉(xiāng)流動服務(wù)，偏遠的地區(qū)可以建設(shè)智能取還書柜，兒童可以直接快遞借還書，讓服務(wù)真正覆蓋到區(qū)域的每個角落。努力打通服務(wù)特殊群體“最后一公里”，讓兒童就近享受閱讀的樂趣。

5）因地制宜，培養(yǎng)閱讀推廣人。在當(dāng)今信息化時代，閱讀推廣是公共文化服務(wù)的重要內(nèi)容，公共圖書館應(yīng)該承擔(dān)起社會責(zé)任，培養(yǎng)具有一定影響力、有專業(yè)基礎(chǔ)和授課才能的全新閱讀推廣人，通過閱讀推廣人開展閱讀推廣工作，特別是開展少兒閱讀推廣活動，加強與學(xué)校合作，以“圖書館+學(xué)校”的形式，實現(xiàn)圖書館服務(wù)社會的文化和教育職能，全面培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力。

3 結(jié)束語

“理想的書籍是智慧的鑰匙”。公共圖書館是一地方的名片，是人民吸取精神食糧的地方，要更好的利用公共資源平臺，發(fā)揮職能作用，強化創(chuàng)新意識，提升服務(wù)效能，增強發(fā)展動力，豐富服務(wù)內(nèi)容，扎實推進全民閱讀，讓更多的兒童走進圖書館，愛上閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，讓書香伴隨他們的一生！