準市場化運作模式下高職財經類院校實訓基地區域共享模式研究

羅 燕

(廣西國際商務職業技術學院 廣西 南寧 530007)

在國家對教育實行擴招政策的驅動下，高職教育受到重點關注，招生人數逐年提高，總體規模顯著增長。這就導致高職各財經類院校配合理論教學的有效實訓場地缺乏或能使用面積有限、多數設備不足等問題，無法滿足現行理論與實踐相結合的人才培養目標，加之沒有良好且優化的運行管理機制，現有的實訓條件難以發揮作用，從而使高職財經類院校追求教學與企業崗位需求相契合的目標產生背離。如何通過政、行、企、校的協同合作，構建基于政府、學校和企業“共建、共管、共用”的區域共享型實訓基地，建立可以有效發揮多方資源價值的實訓運行機制，培養適應社會需求的應用型技能人才，促進區域經濟發展，是目前我國高職財經類院校發展中急需研究的課題。同時，在職教20條中也同時提到要努力推動企業深度參與協同育人，鼓勵企業和社會力量參與舉辦各類職業教育，從目前共享型實訓基地的建設實踐來看，產學研水平有效提高，降低了實訓成本，增強了職業教育的輻射帶動作用。

一、準市場化運作模式下共享型實訓基地概念界定

準市場化運作模式即要求職業院校在構建實訓基地時，要從現實企業人才需要的角度考慮問題，迫于協同共贏需要，使政、行、企、校突破理論邊界，而發展成為多元化主體共建的共享型實訓基地。共享是共享經濟中的核心理念，強調物品的使用權而非所有權。共享經濟是公眾將閑置資源通過社會化平臺與他人共享，進而獲得收益的經濟現象。結合高職財經類院校現狀來看，共享則是指讓能投入的實訓資源，比如人力、物力、財力、信息技術實現整合優化、優勢互補、共生互贏的過程。而職業教育中的區域共享則是指在同一個區域范圍內，集合各高職財經類院校中的人、物、財、信息等資源在區域范圍內的相互融通、共同發展的過程。

為此，準市場化運作模式下共享型實訓基地即指在所輻射區域內，通過整合社會及各院校資源、合作共建、發揮協同效應的多方共享實訓基地。從教學的角度來說，實訓基地具備實踐育人的教學功能，是為學生提供培養專業技能和職業素質的主要場所；從社會服務能力來說，這是為社會各級組織、行業企業進行職業資格鑒定的新途徑，同時，也會成為知識資源的集散地，可以有效促進新型技術研發，成為實現技術交互的共享平臺。

二、區域共享實訓基地模式建設存在的問題

(一)整體認識欠缺，建設意識淡薄

區域性共享型綜合實訓基地旨在建立一個以促進區域經濟，服務區域經濟為目的，形成具有開放性、共享性、合作性的特色培訓基地。共享型實訓基地建成后，將面向教育、勞動培訓、企業技術升級改造和技術創新提供平臺，最大限度地實現資源共享。如今，各省各區域已經開始建設規劃，且取得了一些成效，達到了實踐教育、培養人才的作用，但還是沒有形成普遍意識，社會相關機構對建設公共實訓行動力不夠，認識也不足，存在互相試探和推諉的情況，認為實踐教學是學校和政府應該考慮的事，與企業沒有任何關聯，故而多數企業無法將高職院校對學生的培養學習與企業對人才的需求以及社會經濟的發展結合起來。

(二)實踐教師缺乏，教師體系建設有待提高

在傳統的教學理念中，多數教師都偏理論知識的傳授，而輕實踐，高職財經類院校在教育教學中理論的占比也較大，這也是因為高職教育的定位模糊，認知有限。現今，高職教師在學歷上的要求有了提高，多數專業教師都直接從學校到學校，實踐能力缺乏，所以注重理論教學的教師存在多數，從而會使學生的實踐操作能力也較薄弱?；诖?會間接阻礙了共享型實訓基地的開發運作,顯現出建設好的實訓基地缺乏有經驗的實踐老師進行指導，而企業的較小參與度也會讓學校難以獲得支持,培養的學生無法滿足企業對技術型高素質人才的需求。

(三)橋梁缺乏，社會各方無有效溝通渠道

現如今，高職財經類院校都逐漸意識到實踐教學在人才培養中的重要作用，正大量的各自建設實訓基地。然而由于各方協調不足，溝通不暢，有很多建設都是重復性的，導致資源浪費。所以構建區域共享實訓基地就顯得猶為迫切，但目前沒有建立統一有效的管理機制在院校與企業、政府等組織機構間架起橋梁,導致多方溝通效率低下,成效不高。主要體現在財經類院校對企業需求不明而使實訓基地定位不明確，脫節現象產生,不具有適用性；再則，實訓基地與政府間溝通貧乏,對相關政策不了解,降低了獲得扶持的可能性,這些都將導致實訓基地建設后勁不足,影響教學質量。

(四)監管機制不全面，無法實現可持續發展

財經類高職院校構建共享型實訓基地，是要在政府的支持下，以資源共享為前提，以互利互惠為基本準則，以行業企業真實崗位需求為背景，使學校、企業和行業建立長期合作。并要通過嚴謹有效的科學論證，合理規劃、與時俱進、持續遞進地進行實訓基地建設。若要保證基地管理規范、運營有效且具有一定規模，就需要權責明確，監管到位，但現實是多數實訓基地尚未建立完善的監管機制,資金去向不明，缺乏有效計劃。建設完成了沒有合理的使用規劃，以至于運作效率低下。

三、區域共享實訓基地模式建設意義

(一)節約資源，提高實訓基地利用率

財經類院校辦學特色具有較強的相似性，實訓基地建設有較強的借鑒性。構建共享型實訓基地，可以很好地解決單個院校實訓基地建設資金不足，設備落后，使用效率低等問題，促進院校集中有限資金建設特色化實訓基地，提高實訓綜合水平。同時，還可避免實訓基地盲目投資和重復建設，設施投資集約化、社會效益最大化，推動職業教育的均衡健康可持續發展。

(二)提升學生職業素質，促進區域經濟發展

區域共享型實訓基地的建立主要是為了配合現階段高職財經類院校培養應用技能型人才的目標，讓學生掌握專業實際操作技能，更好的為地方行業企業服務，促進地方經濟發展。為此，我們的首要任務是革新傳統的教育模式，打破固式思維，具備創新意識，使學生能夠真實的參與企業實際生產流程，并將理論與實踐結合起來達到貫通，以期高度掌握專業技能，進而使職業教育與企業生產相融合，提升自身職業素養。同時，充分發揮高職財經類院校的教師資源優勢、辦學優勢、硬件設備優勢，推行產學研訓相結合理念，依托企業設備及人力資源，對現行科技技術進行創新，使科學技術有效地轉化為生產力，為區域經濟發展提供強大的科學動力，促進區域經濟發展。

(三)發揮資源協同效用，增強職業教育輻射作用

構建共享型實訓基地平臺可以加強政、行、企、校之間的溝通和交流，發揮其自身優勢，實現優質教學資源的共享，以實訓基地為主要載體，對中小型企業開展社會服務，進行產品研發、技術服務以及資源共享，和區域內其他高職財經類院校實現相互融通，同時面向社會開展就業培訓、社區服務等社會公益性工作，增強職業教育服務社會的輻射作用。

四、區域共享型實訓基地建設的路徑

財經類院校區域共享型實訓基地的建設，校企融合是前提。院校應該與區域內優質的企業展開合作，以企業具體生產運行標準為依托，實現資源共享和優勢互補，以期讓實訓基地既能配合高職院校的理論教學以及行業職業資格鑒定，也能涉及廣泛，實現為企業創造新的生產場地，進行員工崗位培訓，技術研發等服務功能，并通過建立合理規范的管理系統來，營造出更為開放共享、創新合作的共享型實訓基地。

(一)政府統籌，合理規劃

高質量的區域共享型實訓基地建設與地方政府的總體規劃目標密不可分。政府應充分考慮當地經濟產業特色，整合優化高職財經類院校資源，對當地區域主體經濟和支柱產業進行統籌，有效對高職財經類院校的專業設置進行合理指導，維護區域共享培訓基地的可持續發展。鑒于此，政府應轉變思路，對社會資源善加利用，鼓勵多方投資，但不能是一攬子式，必須保持階段持續性，不斷創新投資保障機制，增加對高職財經類院校實訓基地的建設資金支持，形成以政府投入為主、多方(院校、行業、企業、社會其它資源等)共同參與投資為輔的投資優化機制。從而能實現規劃并合理分配該區域的各種資源，并能最大程度地利用資源這個終極目標，這就要求有關主管部門在充分調查的基礎上進行總體規劃和合理優化布局，建立真正的區域共享型實訓基地。

(二)加強合作，形成多元共贏

區域共享型實訓基地，是實現政、行、企、校多方聯動，各方同步參與，體現多重功能的一個實體。要達到校企相互融合，最重要的前提是找到各方彼此的切入點，明確雙方在建立區域共享型實訓基地中的作用和責任，從而實現優勢互補和共贏目標。基于此，一是政府需要給予企業相關的鼓勵政策，積極引導企業主動參與區域職業教育發展事業；二是通過校企聯盟構建職業教育集團，加強校企合作。如此，企業可以借各院校與企業共建的共享培訓基地來尋找適合自己發展的人才，有效地建立一支高水平員工隊伍，還可利用學校的教育資源來完成公司的技術研發或改革創新工作，真正實現校企融合共建與合作共贏的建設宗旨。

(三)健全制度體系，培養“雙師型”教學團隊

為了建設高質量的區域共享型實訓基地，需建立一套全新的規章制度，用以保障實訓基地的順利運行，且加強師資培養。實踐教學需要教師具備扎實的專業理論水平和實踐操作能力，因此，“雙師型”教學團隊是區域共享型實訓基地資源建設的重要因素。高職財經類各院?？梢圆捎枚ㄖ苹處熍嘤栱椖恳约斑M修班模式，或鼓勵教師到企業進行頂崗實習，完善其專業技能知識，提高實踐技能水平。過程中，教師亦能利用所學為企業服務，發揮學術理論價值，為企業發展的改革創新提供新思路，從而實現理實融通。

五、結語

結合我國職業教育中實踐教學的現狀，通過分析區域共享實訓基地模式建設的意義，探索出區域共享型實訓基地的建設路徑，發現對于職業院校來說構建合理優化的區域共享型實訓基地已成為未來發展的必然趨勢。而對于高職財經類院校來說，應根據自身專業特點以及區域資源環境，選擇合適的共享型實訓基地建設方式，培養出更適應行業企業崗位需求的高素質技能型人才。