BIM在工程管理專業人才培養中的應用探討

陳小芳 鄧福康

(宿州學院 安徽 宿州 234000)

引言

成立于1909年的巴爾弗·貝蒂(Balfour Beatty)公司發布了一份名為《創新2050：基礎設施行業的數字化未來》的報告。該報告以“數字化”為核心，對建筑與基礎設施行業在2050年的遠景進行了10個方面的展望，給出了10條建議，并分析了數字化帶來的益處，以及可能遭遇的挑戰。

在報告中，巴爾弗·貝蒂公司開宗明義地提出了非常大膽的預測：“到2050年，建筑工地將不會再有人類工作。”這句話不禁讓人聯想起科幻電影中流行的一種由機器運行各個行業乃至整個社會的場景，也為該行業翻天覆地的變革添加了一種有力的腳注，哪怕這種預測可能包含爭議。

實際上，當前建筑業的數字化已經開始：建筑信息模型(BIM)的應用在全行業正在變得越來越普遍；在建筑方面的技術缺口從之前的缺乏體力勞動者發展到現在對訓練有素的無人機駕駛員的需求；機器人正在進行原來需要手動的、重復性的，或危險的現場作業。

隨著基礎設施行業的多功能化，只考慮設計與建造將會變成一個過時的概念。隨著設計和建造更加智能化，管理已建成的資產將會由技術和智能工作方式所驅動。建筑信息模型(BIM)有潛力徹底改革設施管理行業。將信息添加到3D模型，并允許對建筑物進行虛擬演練，以定位和管理故障，這將會使建筑業在處理客戶需求時，更加智能、快速，以及更易于客戶接受。

一、BIM技術教學中存在的問題

(一)課程體系建設滯后

盡管國內開設工程管理專業的高校，大部分都設置了BIM相關課程，但是工程管理專業總體的教學體系并未發生質的變化，課程體系建設滯后，造成新舊知識體系割裂。比如說高校工程管理專業的核心課程“建筑工程制圖”，它屬于工程技術的基礎課程，但在實際教學課程中還是以二維平面教學為主，沒有將BIM融入到課程的教學環節中去?！肮こ淘靸r管理”、“工程計量與計價”等課程，也是主要依托二維平面進行工程造價的概預算，沒有將BIM的三位模型融入，這就使得課堂學習與工程實踐中出現了脫節，學生在就業以后還要重新根據BIM三位模型進行知識重組，拉深了課堂與實踐的縫隙。

(二)理論實踐脫節

大多高校在工程管理專業學生的培養往往“重理論，輕實踐”，每個學校都有自己迫不得已的理由。尤其是在管理大類開設的工程管理專業，則往往更偏重理論，而使實踐教學環節更加的捉襟見肘。無法讓學生在學校的時候參與到工程設計、建設和管理的環節中去。

(三)學校教育與市場需求存在脫節

早在2014年，工信部就對BIM的市場前景做出過預期：在2020年，BIM專業技術人才的需求量將突破60萬人。而隨著BIM技術的推廣與發展，建筑市場對BIM技術人才的需求也越來越多。很多學生就業以后表示，自己在這一塊比較吃虧，建議學校加強BIM技能的訓練。

二、BIM在工程管理專業人才培養中的應用對策

工程管理專業中BIM技能行人才的培養關鍵在于如何培養學生的信息化技能?？梢岳肂IM三維仿真的手段輔助項目化的實訓，支撐教學內容與方式的展現，增加師生之間的互動，讓學生在項目模擬中學習、鍛煉實際業務能力，保障學習效果。

(一)明確培養目標

在工程管理專業人才培養中，要以掌握BIM技術的實踐應用為最終核心技能領域培養目標，以滿足市場對人才的需求。在前面的闡述中已經看出，市場對BIM應用專業人才的需求量很大?？梢酝ㄟ^邀請行業專家開展講座的方式，讓學生對BIM技術在建筑行業中的發展狀況有個大體的了解，從而能夠意識到學習BIM的重要性，繼而產生內生動力。學校要做好配套工作，形成有機教學體系，讓學生在校期間基本掌握BIM技術在整個工程項目周期中的應用，有較好的設計能力和建模識圖能力以及施工設計能力等。同時在模擬實踐中，可以培養學生的自助學習能力、團隊協作能力以及理論與實踐結合的能力以達到市場對人才的要求。

(二)提供BIM教學優質資源

教師要認真準備教學用資源，可以同事之間優質教學資源共享、同行之間的教學資源共享，也可以利用網絡優質資源，積極收集企業BIM實踐資源，可以打通教學、考核、認證、就業各個環節。從而提高學生理論與實踐相結合的能力，做到學校教育與企業需求的零距離對接。

(三)與課程緊密聯系

BIM技術的學習宜與相關課程聯系起來。工程管理類專業課程設置中，與BIM有關的課程大致有工程施工技術、房屋建筑學、建筑制圖與CAD等，可以將BIM與課程結合，比如可以利用BIM三位仿真建立實物模型幫助建筑識圖等。同時以案例、項目、任務來組織教學內容。如將一個實際案例為核心，將其劃分為若干個子項目或者分成不同的學習任務，讓學生參與完成，以提高學生的參與度和學習效率。

(四)以賽為媒促進學習

“以賽促教，以賽促學”。學校盡可能多舉辦一些與BIM相關的競賽。比如學校可以與公司聯合，舉辦一些與BIM技術相關的比賽，如全國高等院校“斯維爾杯”建筑信息模型應用技能大賽等。這類競賽的舉辦，不僅可以在學生中形成良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，全面提高學生的技術水平，而且也能促進教師的教學質量，讓教師能夠更加積極的提升自己的教學水平，除此之外，老師平常也可以多布置一些三維建模任務，培養學生軟件建模能力。

三、結語

工程管理專業中BIM技能型人才的培養，必然離不開BIM系列信息化工具的教學。文章在分析BIM技術教學中存在問題的基礎上，從培養目標、教學資源、與課程的聯系以及舉辦相關賽事方面提出了BIM在工程管理專業人才培養中的應用對策。以希望對工程管理專業學生綜合素質的培養有所幫助。