情感教育在中學物理教學中融入與滲透

韋桂梅

(江蘇省南通市陳橋中學 226000)

所講的情感教育，通常是教師利用多種教學方式，在滿足學生學習情感需要下，推動課堂教學順利進行的過程.情感教育重視調動學生學習的積極性，注重培養學生的學習興趣，以形成學生積極主動發展的動因，提倡讓學生在實際感受中更好的學習知識.但結合實際情況來講，在中學物理教學中，情感教育的融入與滲透程度還有待于深入.因此，本文分析了在中學物理教學中情感教育的融入.

一、營造和諧的心理氛圍，重視情感因素的作用

通過研究發現：良好的情感有利于促進學生學習目標的實現，激發人們的想象力，充分發揮人們的創造性思維.所以，在物理教學中，教師既需要研究學生的應用、認知等智力因素，也要對學生在學習活動中的情緒、興趣等情感因素有所重視，關注學生的情感體驗，激發學生的學習興趣.因此，情感因素對于教學質量有著很大影響.教學活動不能只是一味的傳授理論知識，而需要重視教師與學生之間的情感互動.教師作為課堂環境創設的主體，教師的情感直接關系著學生的情感.唯有在良好的、和諧的教學氣氛下，學生的情感才會越發提高，才會對知識產生濃厚的學習興趣，才會積極發揮自身的創造力、想象力，才會更加主動的投入到學習過程中.和諧的、良好的師生關系有利于情感期待效應的產生，讓每位學生都能夠感受來自教師鼓勵與希冀，進而提高學生學習的自信心.其實，學生在某個學科上學習成績落后并不可怕，可怕的是學生對于這門學科失去了學習的信心.所以，在物理教學過程中，教師要創設和諧的、心理相容的教學環境，讓學生深刻體會到來自教師的關心，體驗到物理知識探索和學習的樂趣.

二、運用多種教學藝術，激發學生積極的情感

在物理教學過程中，有很多難以理解的概念與公式，這些知識很容易讓學生喪失學習的興趣.長時間下去，會逐漸對物理這門學科產生冷淡的情緒.所以，在課堂教學中，物理教師要學會利用多種教學藝術來激發學生的學習情感.比如：在學習“機械運動”這節知識中，首先教師要使用多媒體制作成動畫，動畫中一個人隨著地球一起自轉，以直觀的、形象的動畫來讓學生理解機械運動的含義.這樣不但能夠讓學生理解這一概念，而且也能夠讓學生對這節課知識記憶深刻.再如：在“聲音的產生與傳播”講解過程中，在課堂上教師先播放一首動聽的、優美的樂曲，讓學生對于接下來知識的學習產生濃厚的好奇心，讓學生思考“聲音是如何產生的？之后將一些泡沫屑放在揚聲器上，引導學生觀察，在音樂的播放下泡沫屑隨著旋律在跳舞，由此得出結論是因為振動而產生的聲音.這樣情境式教學不但充分發揮了學生主體作用，而且也豐富了學生的知識體系.

三、尊重和愛護每位學生，積極鼓勵學生

首先，情感教育想要更好的發揮作用，物理教師就必須要做到對任何層次的學生都要平等對待，真正尊重與愛護他們，及時與他們溝通，了解他們在學習中遇到的問題，特別是后等生，教師要給予他們更多的關心與愛護，重視他們的心理變化，充分發揮教師的人格魅力，以使他們能夠更加積極的參與學習過程中.所以，在教學中，教師要重視對學生進行情感教育，要關懷學生，與學生做朋友，這樣學生在情感上才愿意真正接受教師的教誨，學習熱情不斷提高，學習質量也會顯著提高.其次，教師的評價對于學生來講也是關鍵的，教師要經常表揚學生，這樣就能夠提高學習積極性，若是教師一味的指責學生，則會影響他們的學習熱情.所以，在教學中，教師要善于使用喜向上的、積極的評價語言來激勵學生.在學生回答正確時，要及時進行表揚；在學生回答錯誤時，要委婉的指出問題之處，在教師這樣的鼓勵與引導之下，學生會對物理知識有著更加高漲的學習熱情，從而取得更好的學習效果.

四、化解學生的情感困惑，推動學生健康快樂成長

中學生正處于青春期，他們內心敏感，容易沖動做事，也正因如此，經常容易產生認知偏差.所以，在教學中，教師既需要對學生情感困惑及時了解，也要對他們進行引導與幫助，鼓勵學生第一時間內走出情感困惑，建立起向上的、積極的情感.一是，讓學生愿意學習.眾所周知，興趣作為最好的老師，這是學生主動學習的一大原動力.對于很多中學生來講，物理學科是單一的、乏味的，成績難以提高的，因此很多學生都不愿意學習這門學科，對這門學科有著強烈的抵觸心理.教師要帶領學生探索物理世界，在知識傳授過程中并提高學生學習熱情，讓學生始終保持著較高的學習熱情.二是，培養學生向上的情感取向.中學生有著較強的自尊心，遇到困難時很容易放棄，很容易與父母和老師發生爭執，對學生不感興趣，一旦教育不及時很容易誤入歧途.教師在教書的同時，也要育人，要及時對學生開展情感教育，多與他們進行溝通交流，引導學生樹立起正確的價值觀、世界觀、人生觀，鼓勵他們能夠積極探索知識，并對學習有著正確的認識，培養其積極的情感取向，形成健全的人格取向.比如：在位移、矢量等物理核心概念學習中，這些概念知識學生難以理解，很容易產生厭煩、煩躁的心理情緒，教師要運用多種教學方法激勵學生，讓學生敢于克服學習這些知識的恐懼心理，幫助學生理解和應用新知識.

總而言之，課堂教學作為師生信息與情感交流的渠道，這是教師與學生一同參與的過程，有目的、有計劃的利用情感來激發學生學習興趣，讓學生主動學、愿意學，進而來提高物理課堂教學整體質量，大大提高學生物理學習成績.