淺談思維導圖在物理教學中的具體應用

劉 瀅

(江蘇省南京市第十二初級中學 210011)

思維導圖能夠幫助我們理解相關抽象知識，優化學生的思維.在初中物理教學中，借助思維導圖，可以促進學生形成知識體系并發散知識延伸視野，極大的提升物理教學的效益.本文筆者將圍繞思維導圖在初中物理教學中的應用略談粗淺的認識，和大家分享思維導圖在初中物理教學中的應用.

一、化解，展示抽象

在初中物理的學習過程中，難免會碰到一些較為抽象的知識，這些抽象理性的知識對于思維能力和分析水平相對較低的初二學生而言，的確具有一定的難度.為此，我們需要使用一些特殊的方法去幫助學生更好地理解.正確地使用思維導圖可以幫助我們掌握一些較為難懂的抽象內容，它可以系統地引導我們去理解，思考.借助于思維導圖的外在形式，讓我們更加直觀地明白，化難為簡.

聲是一種較為抽象的概念，它以我們肉眼不可見的形式進行傳播.正是因為這種不可見性，在講解“聲現象”時，學生們往往無法直接通過語言概念理解，建立關于聲的相關內容體系.于是我在課堂上采用了構建思維導圖的形式，帶領大家學習這一章內容.以聲現象為總體，列出本章4個小節：聲音的產生與傳播；聲音的特性；聲的利用；噪聲的危害和控制.然后又在聲音的產生與傳播這一小節后將本節重點內容進行列舉：聲音的產生；聲音的傳播和聲速.針對每一部分內容繼續進行詳細的……