基于物理教材STS欄目分析核心素養培育

陳家波

(江蘇省蘇州市第三中學校 215008)

物理屬于一門自然學科，和生活之間存在很大關系，物理概念、原理等都是從自然現象中抽離而來的，各種物理規律還可以靈活使用在社會生活中.也就是說，和自然以及社會生活不相關的物理知識并不是真正的物理學內容，社會生活發展也無法脫離物理學，所以在新課程改革前期，高中物理教學要注重雙基訓練和解題技巧的講解，從而使得物理教學和初衷不相符.所以為應對新課改需求，教師要對物理教學內容進行改進和調整，結合學生以及社會發展需求設計物理教材內容，將物理知識和社會、生活以及自然充分結合起來從而不斷提升物理教學時效性，基于STS欄目分析物理教材內容，使得物理知識和社會生活以及技術充分融合起來.

一、物理教材中STS欄目設置的目的

高中物理教材中STS欄目的設置是為提升學生閱讀能力，不對學生進行強制要求，很多教師對于此欄目的設計不夠重視，認為其起不到合理化價值，事實上，高中物理教材中STS欄目的設置目的，可以拓展學生物理知識，豐富學生眼界，通過詳細閱讀后可以掌握各種社會上物理知識的合理應用.比如教材中提及的航天事業可以改變人類實際生活內容，向人們介紹各種技術對于社會的發展以及貢獻，學生可以通過合理化閱讀掌握航天事業發展對于天氣預報質量提升的價值，還可以掌握衛星導航對于交通產生的各種影響等內容.STS欄目的合理設置可以培養學生科學素養以及品質，感受學科事業的違大以及偉人的奉獻精神，幫助學生掌握和了解我國環境問題，進而可以積極主動的研究環境保護內容，掌握解決環境問題的具體方法和對策，從而不斷提升高中物理教學時效性，提升學生物理核心素養.

二、物理教材中STS欄目和核心素養培養形式

近年來，高中物理教學受到越來越多的重視，素質教育基礎上很多教師采用各種形式不斷提升學生核心素養，可以使用STS欄目對學生核心素養進行培養，強化學生認知能力以及意識，在學習物理內容時將STS欄目作為基礎和觀念，學習內容不能局限在STS欄目中，要結合實際生活以及素質教育需求對物理教學內容進行拓展，從而可以達到良好教學效果.

1.物理核心素養

高中物理核心素養就是在實際學習中培養學生未來生活以及學習中所需要的精神，為學生提供各種便于未來發展的促進元素，包含內容是非常廣闊的，物理基礎知識、能力、思想、品質以及實驗能力等等，各種素養之間相互促進，是物理綜合能力提升的主要表現，物理核心素養是物理教學的基礎和關鍵，對于提升物理核心素養具有不可忽視的價值，可以轉變傳統教學時效性，在整個過程注重講述物理解題技巧和錯誤觀念，對于物理發展具有一定價值的學科內容.在實際教學中要注重培養學生核心素養，使得學生掌握物理知識的來龍去脈，通過自我實驗和研究后掌握物理基本規律和內容，可以將物理知識靈活使用到實際生活中，有效提升學生物理實踐能力.

2.通過STS欄目夯實基礎知識

高中物理教學比較重視雙基訓練.也就是注重講解物理基礎知識和基本技能，是學生物理學習根本，缺少扎實物理基礎知識，學生未來學習將會遇到很多問題，物理知識積累和掌握不能一味依靠實驗，需要添加物理基礎知識作為基礎.很多學生通過死記硬背好像掌握了基礎知識，不過一段實踐學習后，學生將會將看似掌握的物理知識遺忘掉，對原有知識不夠掌握和了解，從而無法內化和掌握，幫助學生理解和掌握基礎物理知識就要重視STS欄目內容，為學生營造良好教學情境，幫助學生掌握物理概念以及內涵.比如：在學習人教版物理必修2《太陽與行星間的引力》時，教師可以通過STS知識強化學生對基礎知識的了解和掌握，從而可以不斷提升學生物理掌握程度.教師可以使用PPT向學生介紹和演示相關內容，加深學生對概念的掌握，通過動態化動畫掌握基礎知識，強化理解，為后來物理學習奠定基礎.

3.使用STS培養學生科學精神

科學精神以及科學品質對于學生未來發展具有不可忽視的價值，不過在新課標改革前期科學精神以及品質的培養并未受到重視，從而教師教學缺少相關經驗.STS將物理和社會、科技以及生活充分結合起來，為學生提供更多科學精神和品質內容，對學生產生一定影響和價值，教師在整個過程要進行充分指導，借助STS欄目提升學生科學精神以及品質.在物理學習中善于向學生講述一些物理科學家的貢獻，將各種物理貢獻和知識講述給學生，激發學生探索奧秘的興趣和精神，從而使得學生可以更加積極和主動的融入到物理學習中，從而強化對物理知識的掌握程度，對物理學科知識進行深入研究和分析，時刻關注社會和人類，激發學生物理學習興趣，對物理知識充滿好奇心.想要融入其中深入學習和研究，從而不斷提升物理教學時效性.

總而言之，STS欄目在高中物理教材中的設計具有一定特色，在物理實際教學中，很多教師對其不夠重視，從而導致學生學習缺少趣味性，此素質教育期間，教師要意識到STS欄目設置的價值，對物理教材中STS欄目進行拓展和延伸，結合STS欄目內容度對學生核心素養進行培養，激發學生物理學習興趣，從而可以更好的融入到物理學習中，強化學生基本認知，從而不斷提升高中物理教學整體效果,為學生未來學習和發展提供有利條件.