高中化學常見元素及其化合物解題技巧的探析

王根勝

(安徽省阜陽三中 236000)

在教學高中化學中一些常見的元素，以及這些元素的化合物時，教師需要明確該部分的重點知識，靈活運用多樣化的教學方法，夯實學生的知識基礎，教給學生各種各樣的解題技巧，帶領學生了解不同元素及其化合物的性質，順利解決各種問題.

一、高中化學常見元素及其化合物的知識重點

只有教師在教學時能明確教學目標，制定好恰當的教學任務，才能讓學生在學習該部分知識，解決問題時更加得心應手.常見元素以及化合物的知識相對來說較為散亂，在學習和應用該部分知識時，學生需要掌握多樣化的解題方法，了解正確的解題步驟，這樣才能逐漸掌握更多的化學知識.

在學習這部分知識時，教師需要采用對比分析的方法.例如，在學習有關鋁元素的知識時，學生需要掌握該元素所具有的化學性質.鋁元素是較為活潑的一種金屬，通常情況下，活潑金屬能與氧氣、氯氣等非金屬單質發生反應，在與水、酸發生反應后會產生氫氣.學生在學習該部分的知識點時，需要牢牢掌握原子結構的相關知識，全面掌握不同元素所具有的不同性質，并在此基礎上總結這些元素化合物的相關用途與性質.這樣，學生在遇到涉及到這些知識的問題時，能迅速利用自己掌握的知識解決問題，切實提高學生的解題速度與準確率，使其能更加從容地應對各式各樣的考試.

二、高中化學常見元素及其化合物的解題技巧

1.夯實學生的理論知識基礎

(1)明確教學目標，準確把控知識深度

目前，我國正在實行素質教育以及新課程改革，教師在進行教學前需要認真分析和研究這些標準與要求，明確常見元素及其化合物的教學目標，合理編排教學環節.但是當前在高中化學教學中中，教師未能系統地將所有的常見元素及其化合物知識整理在一起，而是將教學重點放在生活、生產中一些較為常見的物質方面.要想實現較好的教學效果，就需要教師在教學時全面分析和研究教材內容以及新課程標準，準確把握教學內容中的重難點.

(2)借助實驗開展探究活動，提高科學素養

在實際教學過程中，要想讓學生形成物質概念，就需要教師能從物質的性質出發.針對高中化學來說，教師在教學時可以充分利用化學實驗，增加理論知識的直觀性，幫助學生更好地理解和掌握這部分知識.在當前新的教育形式下，教師在教學時需要明確學生在課堂中的主體地位，充分發揮自己在課堂中的引導作用，調整和優化教學方法，提高學生學習的主動性，使其能自主進行探究和學習，有效解決各式各樣的問題.

在教學常見元素及其化合物的知識時，教師就可以充分利用教材中的“觀察與思考”“活動與探究”等環節的內容，創設問題情境，鼓勵學生自行設計實驗步驟，發現、分析并解決問題，借助實驗驗證自己的猜想，認真觀察實驗現象，歸納和總結實驗結論，從中獲取更多的的知識.這樣的教學方法，既能提高學生的探究能力、科學素養，還能讓學生在遇到問題時立刻聯想到實驗現象和結論，更快、更好地解決數學問題.

(3)聯系實際生活，創設真實情景

在過去，教師在講解常見元素及其化合物的問題時，都是為學生講解不同元素的不同性質以及相關用途.這樣的教學方法會導致課堂氛圍過于沉悶，難以激活學生的學習興趣.如今，教師在教學時需要從日常生活入手，引導學生發現生活中常見的一些元素，將生活中的一些現象與元素性質的知識點完美結合起來，有效解決生活中遇到的諸多問題，將化學知識的價值充分呈現出來.例如，在教學二氧化硫的相關知識時，教師就可以引導學生從酸雨入手，詢問學生酸雨是如何產生的，借此幫助學生理解和掌握二氧化硫所具有的還原性.

(4)整合元素及其化合物知識，構建知識體系

在學習常見元素及其化合物知識時，有部分學生會產生畏難情緒，這是因為該部分知識具有混亂性與分散性，學生難以準確把握這些元素及其化合物之間存在的規律和聯系，更無法準確解決涉及到該部分知識的問題.針對這一問題，就需要教師在教學時，認真講解化學理論知識、概念等，夯實學生的知識基礎，并在教學完某元素的知識后，帶領學生進行歸納和整理，逐漸將這些分散的知識構建成一個系統、完善的知識體系，這樣學生在遇到問題時能從知識體系中快速找到相關知識，更快更好地解決問題.

2.常見元素及其化學物的解題技巧

(1)鋁與鹽酸的問題

高中化學問題中，化學方程式發揮著至關重要且不可替代的重要作用.學生在學習時，需要掌握不同元素的不同性質，同時還需要學會利用化學方程式解決問題.例如，有這樣一道題目：實驗臺上有兩個燒杯，A燒杯中裝有100mL的鹽酸，B燒杯中裝有3mL的氫氧化鈉溶液，將質量相同的鋁粉倒入這兩個燒杯中.在完成反應后，檢測這兩個燒杯中產生的氣體，發現這兩種氣體的比例為A∶B=1∶2.那么，鋁粉的質量為多少？在解決這一問題時，學生需要認真分析和研究題目內容，了解其中的已知條件，并回憶有關鋁元素的相關知識，題目中涉及到一些反應，那么該問題所考察的知識點就是鋁與鹽酸、氫氧化鈉的反應知識.學生需要根據題目中兩個燒杯中的物質寫出相應的化學方程式，并解決該問題.如果在含量相同的鹽酸溶液與氫氧化鈉溶液中加入鋁粉，那么產生H2的比例應為1∶3，但是題目中給出的條件卻是1∶2，那么就可知相比于鹽酸的含量，鋁粉的量是充足的，但是在氫氧化鈉溶液中，鋁粉的量不是充足的.因此，與鋁粉產生反應的鋁粉質量應為2.7g，但是與氫氧化鈉溶液產生反應的鋁粉質量為5.4g.

(2)鐵元素與化合物的問題

總而言之，在實際的教學過程中，教師需要深入分析和研究常見元素及其化合物的重點知識，采用多樣化的教學方法，幫助學生構建系統、完善的知識體系，全面掌握元素及其化合物的相關知識，進一步提高學生的解體質量和效率.