智慧物流背景下應用型高校物流人才培養探究

(廣州商學院 廣東 廣州 510000)

一、引言

進入21世紀以來，中國與各國間的交流不斷擴大，而物流業也日益成為一個備受關注的行業。在中國，物流業發展前景廣闊，并在各個行業中占據著極其重要的地位。隨著智慧物流時代的到來，先進信息計劃廣泛地被應用到物流各個領域，進而催生了大量新模式、新業態，從而對物流管理人才的專業技能和綜合素質都提出了更高的要求。新形勢下的應用型物流管理人才，一方面需要熟練掌握專業理論知識，另一方面還要緊跟時代，充分學習大數據、物聯網、云計算等先進信息技術知識。

二、智慧物流應用型人才培養存在的問題

當前智慧物流應用型高校物流管理專業人才培養中存在的問題，主要體現在以下幾個方面：

(一)教學內容與市場需求不吻合。智慧物流將云計算、物聯網、大數據、互聯網等先進信息技術相結合，因此在教學內容中，還要在原有的物流信息技術和物流信息管理等課程基礎上，增加反映大數據、人工智能等方面的課程內容。然而國內高校大多數受客觀條件的限制，在課程內容設計方面還有待改善，課程內容并不能及時跟上最新的智慧物流技能以及企業實踐的發展，從而學生在專業知識和技能培訓方面達不到行業所要求的標準。

(二)重理論輕實踐。目前，開設物流管理專業的學校雖然通過一些硬軟件來支持實驗教學，但是大多數學校由于自身資源有限，引進的實驗軟件不夠完善，經常出錯，而且所涉及的實驗內容沒有滿足各年級不同的需要，難度梯級不夠，這些軟件只是達到實驗教學要求，基本上都是情境模擬等，很少考慮到企業實際的工作環境，能體現企業實際操作的很少。像一些普通院校在硬件建設方面由于缺乏足夠的資金支持，只能建立一些簡單的實驗室，無法建立物流仿真實驗室、ERP實驗室、物流實訓中心等，實驗條件有限。實踐條件的缺乏導致了學生缺乏親手操作練習，實踐訓練也沒有達到教學目的。

(三)師資力量不足。目前，雖然高校教師普遍具有高學歷的優勢，但是大多都是從校門到校門成長起來的，很少有參與過企業物流的實際經營管理中去，因而缺乏解決問題和實際操作的能力。講課也是從理論到理論，課堂質量不高，培養效果不能滿足市場需求。再加上，由于受到傳統教育管理體制的影響，多數教師由于職稱壓力忙于科研，而很少有時間和精力投入到實驗實踐教學中去，想提升自身能力也只能是力不從心，同時在實驗教學中，教師時間和精力不夠也使得實驗準備不到位，學生往往缺乏主動性，這些主客觀因素致使教師對于物流管理實驗教學的重視不夠。另外，上課形式大都采用的都是填鴨式教學，很少會根據學生水平的差異進行教學培養，教學方式過于單一。

三、智慧物流應用型物流管理人才培養的對策

(一)完善人才培養方案和課程設計。物流管理專業發展緊跟當下最新技術發展，高校需要密切關注物流領域先進信息技術。人才培養方案應該與市場需求相契合，將智慧物流人才需求標準融入高校培養方案中。比如說可以設置數據挖掘、數據分析、物流仿真技術等課程。同時，基于智慧物流下物流人才的市場需求與應用型本科培養現狀，對本科物流畢業生對口崗位、企業所需的物流職業能力展開調研，同時整理現行市場下物流從業人員職業標準，明確應用型本科物流專業學生需要加強培養的知識素質與職業技能。

另外，也可與企業共同建立人才培養方案。高校與企業可以根據實際情況和企業需要，制定合適的人才培養方案加強校企之間的交流，共同培養滿足社會需要的應用型物流人才。高校與企業根據以共同利益點制定的培養方案發揮各自的優勢，學校提供教學場所，企業提供實訓基地、技術資料、相應的設備和一定的資金支持來完善高校物流實驗教學硬軟件，高校可以安排一定的課時，讓教師組織帶領學生去物流企業進行參觀、學習，同時讓學生主動融入到物流實際運作過程中去，了解和親自操作相關的物流設備設施。

(二)共同加強師資隊伍建設。物流管理，作為一門實踐性操作性都很強的專業，在對學生各方面能力提出高要求的同時，也對教師能力提出了相應的高標準。但就目前高校師資情況而言，大多教師都是理論知識大過實際操作。加強校企結合，高校可以聘請一些企業的精英人士來作為兼職教師，或者來校開展相應的主題講座;學校同時還可以選拔一些理論知識豐富的教師去企業進行實地培訓，了解企業物流運營情況，提高自身的實驗實踐能力。從而壯大師資隊伍，這樣能更好地為物流管理本科實驗教學做貢獻。

(三)完善高校實驗室。就目前實驗教學現狀來看，在物流管理本科實驗教學中最重要的是建設和完善好物流管理實驗室。許多院校自專業建設開始，就將實驗教學課程設置和實驗室建設作為教學中的重要部分，投入了大量的人力物力，但是，就實際情況來說，高校應該根據自身的實驗資源和學生的需求以及當下智慧物流發展情況，合理規劃建設物流管理實驗室。物流管理本科實驗教學著重培養學生的綜合能力，逐步提高學生的操作能力、管理能力和創新能力，因而實驗室的建設需要更加全面地考慮到這些，建立綜合實驗室。

在這一綜合實驗室中，可以開展一些體現專業特色的實驗，讓學生們在一系列以模擬實驗為主的實驗項目中，扮演各部門角色，模擬參與電子商務、營銷、物流管理、企業管理等經營活動，這不僅讓學生了解了企業物流運作過程，還能提高自己的動手操作能力和綜合能力，將各門知識融會貫通，同時學生能夠更早的熟悉企業運營基本流程為日后工作打好基礎。而這一綜合實驗室在全國高校并沒有完全普及，因此建立完善實驗室是構建物流實驗教學體系的基礎。

(四)創新性教學方法，塑造學生創新意識。當年大部分學校采用的都是被動式學習方式，而現代多元化物流市場需要高素質綜合型物流人才，我們應該用引導式教學方法。教師授課時可增加適當的案例分析，一方面可以調節課堂氣氛，加強教師與學生、學生與學生之間的交流與溝通，另一方面可以采用這種方法能夠促進學生獨立思考，培養學生創新意識，敢于想象和實踐，如何利用先進信息技術去改進現有物流服務作業模式，為客戶規劃出最佳路徑，怎么樣去實現智能化倉儲、裝卸搬運等業務流程，同時根據客戶間的需求差異提供個性化服務。

智慧物流的發展日新月異，其相關技術與理論都還在快速發展之中。因此，在智慧物流的時代下，應用型高校必須緊跟市場需求，完善人才培養方案，構建專業課程體系，加強校企合作，提高物流師資綜合素質，不斷培養學生創新意識，采取積極態度去抓住人工智能背景下所涌現的機會，來應對市場的激烈競爭，爭取與時代共贏，培養出對企業、對社會、對國家和民族有所貢獻的優秀人才。