淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

宋志強(qiáng)

(內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市新惠中學(xué) 024000)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài).而新課改則在不斷改變這種教學(xué)狀況，學(xué)生逐漸變成了教學(xué)中的主體.自主學(xué)習(xí)是新課改強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)方法，是以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的一種學(xué)習(xí)方法.自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己完成思考，在掌握所學(xué)知識(shí)之后運(yùn)用知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題.這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)以及未來(lái)在社會(huì)上的發(fā)展都是有幫助的.

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這句話可能很多人都聽(tīng)過(guò)，但是現(xiàn)代教育是一種知識(shí)普及類教育，學(xué)生需要學(xué)習(xí)許多種類的知識(shí)，并且無(wú)論學(xué)生喜歡還是不喜歡都需要學(xué).面對(duì)喜歡的學(xué)科學(xué)生自然是有動(dòng)力去學(xué)習(xí)的，但是面對(duì)那些沒(méi)有興趣的學(xué)科學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的.因此需要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這種心理，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)，而方法之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，而獨(dú)立思考的過(guò)程會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多之前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)，有新知識(shí)才會(huì)有繼續(xù)探索的動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)愿意繼續(xù)學(xué)習(xí).更何況化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，很多化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活、走進(jìn)大自然去發(fā)現(xiàn)化學(xué)原理，既豐富了教學(xué)形式，又讓學(xué)生得到了放松的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣自然就提升了.

2.有助于鍛煉學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一直是教學(xué)的主導(dǎo)，大部分教師會(huì)以自己的意愿為主選擇教學(xué)資料、編制教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生在這種教學(xué)方式中則處于被動(dòng)狀態(tài).教師在講臺(tái)上大談特談、學(xué)生在講臺(tái)下奮筆疾書(shū)的現(xiàn)象普遍存在于各個(gè)學(xué)校.不可否認(rèn)的是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下傳統(tǒng)教學(xué)方式是有一定效果的，學(xué)生也確實(shí)可以學(xué)到知識(shí)，但是學(xué)生的個(gè)性也在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中丟失了.同時(shí)這種教學(xué)方法著重于將知識(shí)傳遞給學(xué)生，而解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法卻沒(méi)有教給學(xué)生，導(dǎo)致大部分學(xué)生會(huì)解題目卻不會(huì)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活問(wèn)題，教學(xué)的生活化在教學(xué)中漸漸丟失了.化學(xué)是變化科學(xué)的簡(jiǎn)稱，是需要去觀察物質(zhì)構(gòu)成與變化的，只依靠課本知識(shí)是很難理解化學(xué)原理的，所以才需要學(xué)生走進(jìn)生活.只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)之后才能在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下獨(dú)立思考生活問(wèn)題，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉自己的能力.

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.增強(qiáng)學(xué)生的自信心

為什么現(xiàn)階段的一些學(xué)生不敢獨(dú)立思考，每次教師提出問(wèn)題的時(shí)候就低下了頭，不愿意回答問(wèn)題呢？究其原因在于學(xué)生不自信.傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端很多，其中一個(gè)就是執(zhí)著于給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案.很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)散自己的思維，面對(duì)一道普通的題目可能給出很多不一樣的答案.但是教師為了保證學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)答題技巧會(huì)很嚴(yán)肅的告訴學(xué)生這樣是不對(duì)的，然后給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而這種過(guò)程制約了學(xué)生的思維發(fā)展，久而久之學(xué)生就會(huì)覺(jué)得是不是自己做得不對(duì)，從而喪失自信心.加強(qiáng)自信心是保證學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生不足的地方給予指導(dǎo)，要讓學(xué)生有一種自己肯定可以做到的想法.這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還可以讓學(xué)生覺(jué)得自己是被教師重視的，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)慢慢被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高.

2.構(gòu)建和諧課堂

課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)地，一個(gè)和諧、愉快、輕松的課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高是非常有幫助的.而要構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感.這里有三種方法，一是創(chuàng)設(shè)情境，二是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，三是尊重學(xué)生，這三種方法都可以有效的構(gòu)建和諧課堂，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，筆者在這里著重講述實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用效果.化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)下學(xué)生才能觀察到物質(zhì)的完整變化過(guò)程，進(jìn)而理解化學(xué)原理，所以實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助是很大的.同時(shí)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的好方法，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要在腦內(nèi)將所有的過(guò)程進(jìn)行模擬，保證自己不會(huì)出錯(cuò)，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的過(guò)程.比如在鈉和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生諸如為什么鈉和水會(huì)產(chǎn)生刺鼻氣味，為什么會(huì)出現(xiàn)貼壁現(xiàn)象等問(wèn)題，這些都促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展.

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助是很大的，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源.而化學(xué)在生活中的運(yùn)用是非常廣泛的，教師可以運(yùn)用揭秘的方式為學(xué)生解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如用油脂提取肥皂；測(cè)試洗衣粉、香皂、沐浴露等的酸堿度；自制水果電池等與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生解釋現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象.而氨溶于含有酚酞的水中會(huì)出現(xiàn)紅色噴泉、鋁熱劑鋼花四射等化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

4.培養(yǎng)研究精神

探究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、探索化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)探究學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)自己的思維與創(chuàng)造能力.比如可以就“紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅”這一現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)，分別假設(shè)是水、氯離子以及氫離子的作用，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與思考.當(dāng)然實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不拘泥于化學(xué)理論的探究，還可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活找出值得探究的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神.這讓學(xué)生脫離了死記硬背的學(xué)習(xí)，真正的培養(yǎng)了社會(huì)性的人才.

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)，遵循教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí).在教學(xué)過(guò)程中教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，聽(tīng)取學(xué)生的建議，以學(xué)生為主體，做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指導(dǎo)者.教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些陳舊教學(xué)觀念，找對(duì)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生成為全面人才.