初中數學教學要培養學生的抽象思維能力

柏艷艷

(江蘇省鹽城市初級中學 224000)

數學是一種工具，是學習一切理科類科目的基礎，它非常鍛煉的人的邏輯思維能力，它會讓學生的思維更加敏銳，思維角度更加多樣化.在生活實際中，我們會碰到很多與數學相關的問題,，需要同學們留意我們的日常生活，所以，學習數學是非常重要的.在初中數學的教學課堂中培養學生的創新能力以及抽象思維能力，最為重要的是能夠激發學生的創造性和積極的思考.

一、開放性的課堂，充分激發學生的學習主動性

在數學教學中，我們運用互動、多媒體等等方式來提升學生的積極性，維持學生的學習熱情以及對數學的興趣，但是還需要注意的一點是，在課堂內外，要包容學生的創造性，開發思維，使用多種形式來解決數學問題，切忌照本宣科，對著標準答案否定學生的創造性思維.教師一次無心的打擊，很可能會毀掉學生對數學這門學科的熱情與興趣.開放性的課堂中不僅僅需要激發學生的創造性思維，激發學生的想象力與抽象思維對問題進行開放性的思考，更要求教師擁有包容的形態，能從多個角度鼓勵學生的思考方式，解題思路，發現每一個學生在學習過程中的努力，不否定每一個學生的每一次嘗試.只有這樣，才能讓學生敢于思考，敢于嘗試，進而提升數學這門學科的抽象思維能力.

例如，在蘇教版七年級下學期的教學內容《二元一次方程組》中，二元一次方程組的這個知識點中主要是培養學生對概念的理解，以及掌握兩種二元一次方程的解法,同時能利用二元一次方程解決實際問題.在這一個章節中，涉及到應用題的解法.學生要對二元一次方程的概念有深刻的理解，才能進一步的解決應用題中設置的實際情境問題.而且，在二元一次方程的解法中，本身也是有非常多的角度與方法進行解題的.因此，在這一章的教學中，教師要有意識地引導學生思考多種解題思路，多種二元一次方程的解法.在課堂上，在已有一種解法的情況下，鼓勵學生進一步的思考，使用多種的問題解決方法.諸如，可以將學生分成小組，共同競爭，鼓勵學生使用盡可能多的問題解決方法.例如，在某超市舉行優惠活動，第一次購買A物品打九折和B貨品半價一共花了95元，第二次購買A物品和B物品共108元滿100減20，問A物品與B物品單價分別是多少？這樣的情景學生在日常生活中常常遇到，能夠調動學生的興趣與積極性，教師可以在課程中設置小游戲引導學生通過多種方式推導出問題的答案.在教學的過程中得出問題的答案并不是最重要的，重要的如何讓學生習得解題的思維，即抽象思維能力.教師從學生解題的思路過程也能夠清楚地認識到學生的思維過程，因而掌握學生實際的學習成果.教師在教學的過程中也可以根據觀察到的學生實際的解題思維過程從旁引導，指引學生的思路，從而培養學生的抽象思維能力.學生在開放性的課堂中可以持續地激發大腦，積極地進行思考，并且每一種思維，每一次思考都沒有被打擊，被扼殺，得到良好的引導，久而久之，就會形成良好的抽象思維能力.

二、創建和諧師生關系，發揮教師引導作用

不論是達到何種教學效果，培養學生的何種能力，和諧的師生關系是重點，也是一切的基礎.初中生的思維還未成型，具有非常強的可塑性，這對教師來說，可以充分地利用初中生的心理特點和思維特點，對初中生進行良好的引導和培養.同時，在教學的過程中也需要特別注意在教學中的不當操作非常容易打消學生的積極性，給學生造成非常消極負面的影響.因此，在初中數學的教學過程中，最重要的是能夠在班級中形成良好的氛圍，創建和諧的師生關系，以便能夠發揮教師的積極引導作用.創建和諧的師生關系需要教師在教學的過程中發揮主觀能動性，持續的對教學方式進行創新，在教學過程中與學生進行良好的互動，借鑒多種輔助工具，最終形成對學生的積極影響.

例如，在蘇教版七年級下學期的教學內容《整式乘法與因式分解》中，這一章節的知識點較多，看起來比較零碎，概念性質也比較多，在學習上有一定的難度.在這個章節的教學過程中，教師就需要運用多種方式，借助多種教學手段輔助教學，來降低教學的難度，持續地激發學生的興趣，激發學生的想象和創造能力，以達到培養抽象思維能力的目的.如，在教學中可以利用分組學習的方式，整式的乘法與因式分解往往有多種方式，利用分組學習可以讓學生在相互討論中了解多種思路，學生也更加容易在討論中激發創造性的思考，提出多種解題的思路.或者，在教學中也可以采用多媒體教學的方式，在教學中穿插一些小游戲，讓本身比較緊張的課堂氛圍松弛下來，教學更加活潑，讓學生在活潑輕松的氛圍中更加積極地進行思考.另外，在與教師持久的良性互動中，學生與教師之間的關系亦師亦友，輕松活潑，更加樂于接受教師的指導，認同教師的教學方式，進而提升教學的效果.良好的教學氛圍與師生關系并不是一朝一夕就能建立的，需要教師在教學的過程中能夠持續的付出，不斷地提升自我，學習多種技能，在課堂中運用多種方式讓課堂更加豐富，更加活潑，更加利于學生的思考與學習，培養學生的思考能力，創新能力，抽象思維能力，利用數學知識解決實際問題的能力，提升學生的學科素養.

總之，開放性教學，創建和諧的師生關系，活躍課堂，讓學生在活潑和諧的氛圍中學習，充分刺激學生的大腦，積極思考，主動的學習，發揮創造力和形象力，最終形成強大的邏輯思維能力，抽象思維能力，為未來的學習打下良好的基礎，成為符合新時代需求的新型人才.