初中物理實驗教學方法創新思路的探討

王志平

(江蘇省常熟市古里中學 215533)

實驗教學，即將抽象的概念用實驗的方式直觀具體的表達出來，使之變得更容易理解.初中物理作為教學體制中的基礎性學科之一，開展實驗教學不僅能將課本上復雜難以理解的概念變得具體，令學生加深對概念的理解，同時還能鍛煉學生的思考能力和動手能力.實驗教學作為開放、自由的新教學方式，能夠讓學生直接參與到教學活動中，讓學生對于物理教學有了較之以往更深刻的把握.

一、改變實驗課的教學模式

初中作為剛開始接觸物理的時間段，大部分學生對于物理學科的學習還不能有系統的理解和把握，再加上物理又是一個有著許多抽象性知識的學科，學生學習起來更是不好理解.而實驗作為一種直觀有效的教學手段，能夠讓學生親自動手，切身感受通過實驗表現出來物質的某些方面變化所帶來的影響，使學生明白一些基礎實用的物理原理.因此教師要改變實驗課的教學模式，拓展學生的思維方式，以提出問題為背景進行教學，通過問題激發學生的自主性和學習物理的積極性，讓學生根據提出的問題設計實驗，自己動手操作實驗，從而加深對實驗結果的理解，培養學生的創新思維.在物理教學過程中，受傳統教學方式影響，許多教師對于實驗教學不能給予充分的重視，將教學內容限制在書本中，學生缺乏具體的動手操作，使得教學質量十分低下，無法達到規定的教學目標.在新課改的背景下，教師應當改變以往照本宣科的口頭教學方式，將教師本身置于引導者、探索者的位置帶領學生鍛煉動手能力，將教學內容本身置于實驗中，讓學生真正體會和感悟抽象的知識.實驗要求學生在操作的過程中要十分認真仔細，以得到正確的實驗數據為基本目標，能夠極大培養學生的動手能力，如我在講解《測量平均速度》的實驗時，我先提供斜面、小車、停表、刻度尺等實驗用具，讓學生測量小車要通過的路徑和小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間，再根據計算平均速度的公式算出平均速度，經過多次測量，得到多組數據，學生通過這些數據最后得出實驗結論.

二、培養學生創新意識

初中階段的物理要求很低，僅僅是向學生簡單介紹和講解一些生活中的物理現象和規律，主要教學目的是培養學生學習物理的興趣和專注力，而到了高中階段，雖然同初中一樣也是圍繞力、熱、聲、光、電幾個方面展開，但要求與初中相比高了很多，需要學生有一套完整的物理學習方法，因此初中階段就培養起學生針對物理體系獨立的思考方式和創新思維可以為高中階段高要求的教學目標奠定基礎.實驗教學很注重思維的開放性和邏輯性，因此它在某種程度上比理論教學難，實驗室是創造性教學很好的場所，由此看出創新對于實驗的重要性，對初中物理實驗教學進行創新，不斷改進教學方式，是在新課改背景下十分必要的.教師要注意的是在實驗器具不足的條件下，教師應該帶領學生思考如何用生活中的小物品代替實驗器具，將物理實驗與日常生活聯系到一起，把復雜的實驗步驟用“生活的語言”進行活化，能夠加深學生對于實驗操作和結果的感悟，增強學生創新性思維的發展.在傳統物理實驗教學方式中，教師的口頭教學僅僅培養學生的認知觀察能力，而缺乏對學生創新思維的培養，但培養創造能力對于物理教學是十分需要的，如我在講解《用刻度尺測量長度》實驗中，教會學生正確的測量某一個物體的尺寸之前先要學會如何正確地使用物理實驗的基本工具——刻度尺，但由于刻度尺的尺寸十分微小不易觀察，這時我就會對學生進行提問：怎樣才能正確觀察到微小的尺寸差距？讓學生充分發揮自己的想象力和創造力思考，在思考的同時還能學到物理知識.在社會飛速發展的今天，對于創新型人才的需求逐漸增多，創新在各行各業都是不可或缺的，對于初中物理實驗教學創新意識同樣十分重要.

三、增加新的實驗手段和方法

教師還應多做課本上沒有的實驗，但要注意實驗的設置不僅要與初中的基本物理知識相契合，同時要創造新的實驗手段和方法，使實驗室成為學生發展思維提升創造能力的培養基地，達到給學生展示豐富的物理現象和物理情景的教學目的.最后教師要注意的是，盡量圍繞獨立性展開教學，即讓學生獨立思考實驗、獨立設計實驗、獨立操作實驗、獨立得到結論，給學生留充分的思考空間.只依靠教師創新實驗課遠遠不夠，作為提供實驗課教學的平臺，學校也應該參與實驗課的創新工作，學校方面可以對實驗室體制進行改革，建立大規模基礎科實驗中心，以滿足物理基礎課對于人才培養的要求，同時還要保證實驗教學體系應完善，實驗室管理各環節的作用得到充分發揮，實驗教學才能得到良好運行.

本文闡述了實驗之于初中物理教學和創新之于實驗教學的兩個重要性，從改變實驗課教學模式，將實驗和日常生活聯系等方面入手，結合課外實驗和完善實驗室體系等手段，圍繞獨立性開展實驗課教學方式，探討了新課改要求下初中物理實驗課如何將創新教學應用到課堂上.實驗教學能夠幫助學生更好的理解理論知識，培養學生主動研究的探索精神、創造能力、動手能力，這些能力對于以后的學習是極其重要的，實驗教學有理由成為培養學生素質和多方面能力的第二課堂.